Para Cordié (1996, p. 23), “Não é preciso “fazer” nem impor nada quando o “sa...

Para Cordié (1996, p. 23), “Não é preciso “fazer” nem impor nada quando o “saber” adquiriu o brilho do objeto do desejo para os pais, não é preciso imperativo algum para que a criança se apodere de...

Q896521 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • CPCON • Prefeitura de Duas Estradas PB • Psicopedagogo • 2024

Para Cordié (1996, p. 23), “Não é preciso “fazer” nem impor nada quando o “saber” adquiriu o brilho do objeto do desejo para os pais, não é preciso imperativo algum para que a criança se apodere desse saber” . Para o autor, “dissociar o funcionamento intelectual de tudo aquilo que constitui o ser: afetos, libido, fantasmas, pulsões, desejos, modos de ser no mundo, [isto é], do conjunto das operações que comandam o nascimento do sujeito” (Cordié, 1996, p. 125). Seguindo a linha de raciocínio da relação entre Psicanálise e Psicogenética, é CORRETO afirmar que:

a) Para compreender “por que” e “como” a criança oferece resistência ao processo majorante de equilibração, é necessário recorrer à outra parte, isto é, aos meandros lógicos do superego.
b) Em certas psicoses e neuroses graves da infância, são marcadas pela estereotipia e fluidez de pensamento.
c) O psicopedagogo inspirado pela Psicanálise concebe o pensar não apenas como efeito do funcionamento das piagetianas reconstruções epistêmicas, mas como efeito simultâneo do freudo-lacaniano desejo de saber.
d) A Psicanálise freudiana descobriu que o fracasso escolar expressa um desejo consciente.
e) Depois de situar o momento evolutivo de conhecimento do estudante com dificuldade de aprendizagem, o psicopedagogo programa exercícios de reforço e treinamento para que essas crianças alcancem perspectiva do professor, isto é, uma aprendizagem consciente.

Questões sobre Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Q1004561 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBAM • Prefeitura de Guarulhos SP • Educador a Físico • 2024
"... é a área psicomotora responsável pela consciência do próprio corpo e seus componentes. Essa área psicomotora é desenvolvida pelas experiências que a criança vivencia em relação aos objetos do seu cotidiano. Por outro lado, ela também pode ser desenvolvida conforme as relações afetivas que cercam a criança, levando a formação de autoestima". (Let"s 2023).

O texto acima se refere a definição de:
- a) coordenação motora global
- b) organização espacial
- c) coordenação motora fina
- d) esquema corporal
- e) lateralidade
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2

Q997277 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • FGV • EBSERH • Grupo Pedagogo • 2025
Leia o trecho a seguir, sobre a relação entre psicologia e pedagogia.

[A] psicologia não faculta diretamente nenhuma conclusão pedagógica. Mas como o processo educacional é um processo psicológico, o conhecimento dos fundamentos gerais da psicologia evidentemente ajuda a levantar cientificamente o assunto.
VIGOTSKY, Lev. Psicologia pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

Com base no trecho, é correto afirmar que a psicologia
- a) oferece uma base científica para o estabelecimento dos fins desejados para a educação.
- b) contribui ao analisar a posteriori aquilo que a pedagogia já opera na prática a despeito dela.
- c) informa tecnicamente a pedagogia para a melhor consecução dos seus objetivos próprios.
- d) subsume a pedagogia ao permitir a construção de um modelo de aprendizagem baseado em evidências.
- e) mantém distância epistemológica da pedagogia por tratarem de objetos de naturezas distintas.
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3

Q996730 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBFC • UFPB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
A metacognição como processo individual em resposta aos desafios do contexto educacional é uma realidade, mas não é valorizada como parte da constituição da autonomia e da criatividade do indivíduo nas situações de aprendizagem. Desenvolver o conceito de metacognição pressupõe um aluno como um sujeito ativo em sua aprendizagem, progredindo rumo à compreensão do que aprende e ao modo possível de realizar a aprendizagem. Diante do exposto, analise as afirmativas a dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) sobre o conceito e a utilização da metacognição.

( ) Para desenvolver a metacognição, as ações planejadas pelo professor devem minimizar a reflexão do indivíduo sobre o próprio processo de aprendizagem, permitindo elaborar estratégias diferenciadas conforme o grau de dificuldade dos desafios cotidianos.

( ) As estratégias metacognitivas devem abranger reações e atitudes sociais que encaminham o processo de aprendizagem, principalmente na forma como a informação será mantida.

( ) Metacognição é a capacidade de pensar o próprio processo de aprendizagem, estimulada por ações didáticas planejadas de forma a potencializar a reflexão e introspecção do indivíduo.

( ) No processo metacognitivo, os alunos realizam ações a partir de seus conhecimentos, envolvendo o pensar sobre seus saberes. Vão descobrindo meios, condições, de dominar e administrar os próprios saberes, como se tivessem um mediador interno inspecionando os próprios pensamentos.

Estão corretas as afirmativas:
- a) V - V - F - V
- b) F - F - V - V
- c) V - F - V - F
- d) F - V - V - V
- e) F - F - V - F
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4

Q994900 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Libras Língua Brasileira de Sinais • 2024
Ao compararmos as diferenças de comportamento de acordo com a idade, podemos afirmar que o processo educacional na adolescência tem como fator de alta relevância:
- a) a dependência total dos adultos para tomar decisões.
- b) o desenvolvimento da autonomia e o pensamento crítico.
- c) o foco em conteúdos abstratos sem relação com a realidade.
- d) o incentivo à memorização sem reflexão crítica.
- e) a formação voltada apenas para o mercado de trabalho.
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5

Q994516 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBADE • Prefeitura de Ibatiba ES • Monitor de Creche • 2023
Leia o fragmento de texto abaixo.

O Desenvolvimento Infantil é parte fundamental do desenvolvimento humano, um processo ativo e único de cada criança para alcançar uma maior complexidade nos seus movimentos, pensamentos, emoções e relações com o mundo. Quando a criança passa da dependência para a autonomia, aumentando o seu interesse por outras crianças, podemos afirmar que essa criança apresenta um desenvolvimento:
- a) psicométrico.
- b) linear.
- c) unilateral.
- d) físico.
- e) psicossocial.
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6

Q987596 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Professor 40 Horas • 2024
Dentre as diversas teorias sobre a literatura infantil, assinale a alternativa que indica qual corrente teórica destaca a importância da literatura como meio de proporcionar à criança a compreensão e elaboração de seus sentimentos, auxiliando-a no processo de formação emocional e social.
- a) Teoria formalista;
- b) Teoria do leitor modelo;
- c) Abordagem sociocultural;
- d) Teoria psicanalítica;
- e) Teoria estruturalista.
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7

Q987420 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Orientador Educacional • 2024
Considerando os conceitos básicos do desenvolvimento da criança, assinale a alternativa que indica qual teoria destaca a importância da interação social e do ambiente na formação das estruturas mentais e no desenvolvimento cognitivo infantil:
- a) teoria do behaviorismo;
- b) teoria da psicanálise;
- c) teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg;
- d) teoria sociocultural de Vygotsky;
- e) teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
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8

Q987405 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Orientador Educacional • 2024
Diante da necessidade de promover a socialização, confiança em si mesmo e nos outros, assinale a alternativa que indica a abordagem que melhor contribui para o desenvolvimento dessas habilidades:
- a) isolamento social como forma de proteger a autoestima e evitar possíveis conflitos;
- b) exclusão de atividades em grupo para focalizar no desenvolvimento individual;
- c) estímulo à participação em situações desafiadoras que incentivem a superação pessoal;
- d) restrição da expressão emocional para manter um ambiente neutro;
- e) desencorajamento do desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
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9

Q984646 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • OBJETIVA • Prefeitura de Planaltina do Paraná PR • Psicopedagogo • 2025
Na psicopedagogia, a interdisciplinaridade está sempre presente. Isso significa que profissionais precisam recorrer a conceitos, métodos e práticas de diferentes disciplinas para compreender o aprendizado e suas dificuldades. Sendo assim, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Psicomotricidade.
(2) Psicologia.
(3) Linguística.

( ) Fornece suporte teórico e prático para entender o desenvolvimento cognitivo, emocional e comportamental.
( ) Analisa a aquisição e os distúrbios da linguagem oral e escrita, fundamentais para a aprendizagem.
( ) Analisa a relação entre movimento, corpo e mente.
- a) 1 ? 2 ? 3.
- b) 3 ? 2 ? 1.
- c) 1 ? 3 ? 2.
- d) 2 ? 3 ? 1.
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Q984644 • Pedagogia • Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem • OBJETIVA • Prefeitura de Planaltina do Paraná PR • Psicopedagogo • 2025
O pensamento não é autônomo; ao contrário, é por suas ligações com o desejo (e daí com o outro) e por tal relação com os limites do real que é necessário e urgente ao sujeito situar−se como o autor de seu pensar. Dito isso, assinalar a alternativa CORRETA.
- a) O pensamento não pode ser autônomo ou definir suas próprias normas desvinculadas do desejo e da dramática inconsciente, já que o pensar ancora?se no desejar.
- b) A autoria do pensamento não é condição para a autonomia da pessoa, e, por sua vez, a autonomia favorece a autoria de pensar.
- c) É no limite do pensamento com a conexão do limite da realidade que o desejo será trabalhado.
- d) O reconhecer?se pensante não é simultâneo ao reconhecer?se desejante.
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