Em uma escola pública, o coordenador pedagógico
Luís observou que os resultados das avaliações
externas estavam abaixo da média. Percebendo a
necessidade de aprimorar as práticas docentes, ele
decidiu implementar um programa de formação
continuada baseado em estudos colaborativos e
reflexões sobre a prática. Acerca do assunto, marque
(V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
falsas.
(__) A iniciativa de Luís reforça o papel do
coordenador como formador, promovendo a
melhoria da qualidade de ensino.
(__) A formação contínua deve ser obrigatória aos
professores, independentemente de suas opiniões
ou necessidades.
(__) O estudo colaborativo entre docentes contribui
para o desenvolvimento profissional e para a
transformação das práticas pedagógicas.
(__) Avaliações externas não são parâmetros
relevantes para a definição de estratégias na
formação de professores.
A sequência está correta em:
Com seu foco nos professores como “sabedores” e pensadores (em
vez de simples executores), o conceito de aprendizagem docente é
mais construtivista do que orientado para a transmissão.
COCHRAN-SMITH, M.; LYTLE, S. L. Teacher Learning Communities. In: Encyclopedia of
Education 2nd Edition. J. Guthrie (ed.). New York: Macmillan, 2002.
O trecho sugere que a ideia de aprendizagem docente tem um
compromisso com uma concepção construtivista.
Nesse contexto, construtivismo significa
Pensando a formação do professor numa perspectiva críticoreflexiva, pode-se concebê-la como um projeto único abarcando
a formação inicial e a contínua. Para que isso ocorra, envolve um
duplo processo, que é: