Considerando as implicações do trabalho da equipe multidisciplinar na construção...

Questão de Pedagogia da banca FEPESE aplicada no concurso Prefeitura de Chapecó SC (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q897105•
Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FEPESE•
Prefeitura de Chapecó SC•
Segundo Professor•
2024

Considerando as implicações do trabalho da equipe multidisciplinar na construção de um currículo inclusivo, qual das seguintes proposições reflete a intersecção entre as práticas colaborativas da equipe e a promoção de um ambiente educacional que atende às diversas necessidades dos alunos?

A equipe multidisciplinar deve concentrar-se em intervenções pontuais e avaliações clínicas, pois as avaliações de ordem da saúde física e mental são essenciais para que as práticas escolares estejam de acordo com as realidades dos alunos.

A colaboração entre os membros da equipe multidisciplinar pode ser feita de forma esporádica e não precisa ser integrada ao processo curricular, já que o ensino inclusivo pode ser alcançado com adaptações no material didático.

O trabalho articulado da equipe multidisciplinar possui a atribuição de identificar as dificuldades dos alunos, não sendo prioridade o trabalho colaborativo para a construção do currículo, uma vez que as diretrizes educacionais são suficientemente abrangentes.

A interação constante e a articulação entre os diferentes profissionais da equipe multidisciplinar são essenciais para a construção de um currículo que adapta conteúdos e metodologias às especificidades dos alunos e integra abordagens que valorizam a diversidade.

O papel da equipe multidisciplinar na adaptação e modificação de conteúdos e práticas pedagógicas depende prioritariamente da capacitação dos educadores, visto que as condições de trabalho não possibilitam que haja um trabalho articulado.

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Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FCC•
DPE SP•
Pedagogo

Por método entende-se a

maneira pela qual se pode alcançar os objetivos comportamentais esperados, visando à aquisição de informações e conhecimentos.

escolha de um determinado caminho para se alcançar a aprendizagem, adotando-se os procedimentos necessários para a compreensão e reflexão dos conhecimentos aprendidos.

seleção de estratégias e técnicas para se chegar aos resultados esperados na aprendizagem.

forma de se obter uma aprendizagem voltada para as mudanças de comportamento dos alunos que apresentam dificuldades cognitivas ou emocionais.

forma como o professor trabalha para garantir que o planejamento seja cumprido em tempo hábil.

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A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem•
FCC•
DPE SP•
Pedagogo

A professora que acredita saber como melhor ensinar, já que domina o método, se limitando a planejar e executar o que planeja, sem buscar explicações para o sucesso de uns e o fracasso de outros, se limitando a aprovar os que revelam ter aprendido o que ela ensinou, e reprovar os que não mostram ter aprendido o ensinado, decididamente nada aprendeu ao ensinar.

Baseando-se nesta concepção de ensino aprendizagem, depreende-se que a prática docente crítica

proporciona o reconhecimento de quais conteúdos foram assimilados pelos alunos.

exige uma dinâmica pedagógica de perguntas e respostas.

possibilita a escolha de um método de ensino que garante o aprendizado dos alunos.

permite um desempenho mais seguro no processo de ensino.

envolve um movimento dinâmico entre o fazer e o pensar sobre o fazer.

Q56867•
Pedagogia•
A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem

A didática, para Libâneo (2012), constitui a ciência profissional do professor. De acordo com esse autor, sua especificidade epistemológica é o estudo

da atividade de ensino-aprendizagem na relação com um saber, em situações pedagógicas contextualizadas.

da prática de ensino e das competências e resultados mensuráveis baseados nos alunos e no seu processo de aprender.

do currículo baseado em experiências construídas por meio de temas geradores e projetos de ensino.

dos conhecimentos do conteúdo e conhecimentos disciplinares em situações pedagógicas específicas.

N.D.A

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