O orientador pedagógico, ao realizar a supervisão e acompanhamento pedagógico...

O orientador pedagógico, ao realizar a supervisão e acompanhamento pedagógico, precisa considerar ações que incentivem o desenvolvimento profissional docente e a melhoria contínua das práticas peda...

Q898390 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • INAZ do Pará • Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO • Orientador Pedagógico • 2024

O orientador pedagógico, ao realizar a supervisão e acompanhamento pedagógico, precisa considerar ações que incentivem o desenvolvimento profissional docente e a melhoria contínua das práticas pedagógicas. Em uma escola com baixo desempenho em avaliações externas, qual estratégia seria mais eficaz para promover o crescimento coletivo da equipe docente, considerando os princípios da supervisão participativa?

a) Implementar reuniões obrigatórias para revisão de planos de aula, sem abertura para sugestões dos docentes.
b) Organizar ciclos de formação continuada baseados nas dificuldades levantadas pelos próprios professores.
c) Realizar avaliações de desempenho individual focadas apenas nos resultados das turmas.
d) Promover encontros esporádicos para compartilhamento de práticas exitosas, sem análise crítica.
e) Centralizar a supervisão no coordenador, definindo unilateralmente os objetivos pedagógicos.

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Questões sobre Coordenação e Orientação Educacional

1

Q987638 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • IBADE • Faceli • Secretário Acadêmico • 2024
Carlos, secretário acadêmico de uma faculdade privada, enfrenta o desafio de alinhar as operações da secretaria com as metas estratégicas da gestão educacional da instituição. A faculdade está passando por um processo de transformação cujos objetivos são: melhorar a experiência educacional, aumentar a eficiência operacional e adotar práticas sustentáveis. Carlos tem um papel importante na facilitação desse processo, servindo como ponte entre a administração, o corpo docente e os estudantes. Qual das seguintes ações de Carlos, como secretário acadêmico, contribuiria de maneira mais eficaz para a articulação entre a gestão educacional e a secretaria, apoiando o processo de transformação da faculdade?
- a) Centralizar todas as decisões administrativas para aumentar a eficiência operacional e garantir o cumprimento das metas estratégicas.
- b) Limitar as reuniões com a gestão para discussões semanais, a fim de minimizar interrupções no fluxo de trabalho diário.
- c) Delegar as responsabilidades de comunicação com os estudantes para o corpo docente, liberando mais tempo para focar em tarefas administrativas.
- d) Implementar um sistema de gestão de informações que permita compartilhamento e transparência entre todas as partes interessadas da instituição.
- e) Focar exclusivamente no cumprimento das normativas legais e regulatórias, garantindo que a faculdade esteja em conformidade com os órgãos governamentais.
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2

Q911524 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • EDUCA • Prefeitura de Alhandra PB • Orientador Educacional • 2024
“A Orientação Educacional passou por diversos períodos de transformações, dos quais segundo Grispun (2003), se dispersaram. O período ............. foi marcado pela obrigatoriedade da Lei de nº 5.692/71, que determinava o aconselhamento vocacional e a obrigatoriedade nas escolas de 1º e 2º graus, mas sem a “legitimidade de seus objetivos e propósitos por parte dos educadores, não garantiu a eficiência de seus resultados”.

Sobre esses períodos, assinale a alternativa que completa corretamente o trecho.
- a) Período Implementador.
- b) Período Institucional
- c) Período Transformador.
- d) Período Disciplinador.
- e) Período Questionador.
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3

Q911523 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • EDUCA • Prefeitura de Alhandra PB • Orientador Educacional • 2024
A respeito do papel do Orientador Educacional, assinale a alternativa INADEQUADA.
- a) dialetiza as relações e vê o estudante como um ser real, concreto e histórico que necessita ser orientado na construção do seu aprendizado e na formação do seu ser social.
- b) Participa e dá apoio pedagógico, técnico, e administrativo, para garantir a implantação de políticas públicas, que são as orientações oficiais que dão ênfase ao ensino e aprendizagem aos educandos.
- c) orienta professores, alunos e familiares, fazendo mediações favorecendo o diálogo e a interação para que a escola possa caminhar de forma exitosa, participando do processo de integração escola – família - comunidade”.
- d) pode contribuir na formação do estudante, discutindo a gestão dos conflitos em geral do cotidiano que afetam a qualidade da aprendizagem, assim como também as relações sociais vividas na escola.
- e) Compete, ainda, ao Orientador Educacional as atribuições de elaborar o currículo pleno da escola e planejar e executar os recursos financeiros para o bom funcionamento do pedagógico.
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4

Q911107 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • Consulplan • Prefeitura de Além Paraíba MG • Supervisor Pedagógico • 2024
Não há trabalho de coordenador que seja realizado na individualidade. É no coletivo que o coordenador encontra espaço para a realização de suas funções. Fazer junto pode ser um dos grandes segredos da qualificação da atuação do coordenador pedagógico na atualidade.

(Placco, Souza, 2012, p. 12.)

A supervisão escolar é construída no dia a dia da escola. Isso ocorre quando o supervisor reconhece sua identidade como profissional e consegue se ver desta maneira. Isso porque, segundo Dubar (1997), a imagem que o profissional faz de si interfere sobremaneira em suas ações, as quais por sua vez, sustentam essa imagem como identidade profissional.

(Dubar apud Placco, Souza, 2012.)

Sobre os fragmentos expostos e, ainda, considerando que quando o Supervisor Pedagógico compreende seu papel e assume de forma a ser líder no contexto pedagógico, ele estará apto para exercer sua função de articulador das ações pedagógicas, EXCETO quando:
- a) Propõe e coordena atividades de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores.
- b) Elabora e desenvolve o plano pedagógico-curricular e os planos de ensino e outras formas de avaliação institucional.
- c) Responde por todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e pelo acompanhamento das atividades de sala de aula, visando a níveis satisfatórios de qualidade cognitiva e operativa do processo de ensino e aprendizagem.
- d) Coordena reuniões pedagógicas e entrevistas com professores visando promover inter-relação horizontal e vertical entre disciplinas, estimulando a realização de projetos conjuntos entre professores, para diagnosticar problemas de ensino e aprendizagem, adotar medidas pedagógicas preventivas, adequando conteúdos, metodologias e práticas avaliativas.
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5

Q911106 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • Consulplan • Prefeitura de Além Paraíba MG • Supervisor Pedagógico • 2024
O Supervisor Pedagógico tem um variado papel no ambiente escolar. Desse modo, a supervisão tem um papel político, pedagógico e de liderança no espaço escolar, e é necessário ressaltar, sem desconsiderar o restante da equipe, que o Supervisor Escolar deve ser inovador, ousado, criativo e, sobretudo, um profissional da educação comprometido com seu grupo de trabalho.

(Carvalho, 2011, p. 170.)

Bolívar (2012) refere que por liderança se entende a forma de determinar uma direção e exercer influência. Todavia, quanto a esta determinação e exercício, anexamos como preocupação e objetivo a aprendizagem dos alunos, falamos de liderança pedagógica e educativa. (p. 48) Considerando que diversos autores estudam variadas abordagens sobre estilos de liderança e, pressupondo que quando um Supervisor Pedagógico é mais participativo e utiliza de menos arbitrariedade organizacional, os objetivos e as tarefas são discutidos previamente, existindo alguma comunicação de baixo para cima, assim como algum encorajamento do trabalho de grupo. Permite-se, portanto, alguma segurança coletiva e motivação dos trabalhadores. Sobre a informação dada, é possível afirmar que se trata de um líder:
- a) Consultivo.
- b) Participativo.
- c) Autoritário coercivo.
- d) Autoritário benevolente.
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6

Q910362 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Psicopedagogo • 2024
A orientação pedagógica no Brasil teve, em sua origem, forte inspiração funcionalista. Segundo Selma Garrido Pimenta, na obra “O pedagogo na escola pública” (1988), a compreensão sobre o papel e a atuação do pedagogo passa a sofrer alterações a partir da influência da psicologia humanista de Carl Rogers.
Com relação à contribuição da psicologia humanista na atuação do pedagogo e do psicopedagogo, é correto afirmar:
- a) Nessa perspectiva, predomina uma concepção diretiva do trabalho do pedagogo, que deve garantir assessoramento aos pais e professores na tarefa de educar os estudantes.
- b) Essa compreensão defende que a sociedade se constitui como um todo orgânico ao qual os estudantes se devem ajustar nas mesmas bases psicológicas com auxílio do pedagogo.
- c) Na vertente humanista, a ênfase da orientação deve ser centrada nos indivíduos, com sessões coletivas que possibilitem trocas de vivências e experiências entre os alunos.
- d) O humanismo de Rogers considera a orientação pedagógica como ajuda ao aluno em suas escolhas vitais, reforçando seus dons socialmente válidos e eliminando os prejudiciais.
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7

Q906893 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • ADM TEC • Prefeitura de Quebrangulo AL • Professor de História • 2024
Ana, estudante do 6º ano do ensino fundamental, regularmente matriculada, solicitou à professora Luiza que reaplicasse a última avaliação para ela. Como justificativa, Ana disse à Luiza que não pode realizar a avaliação porque tinha começado a trabalhar numa padaria próximo à sua residência. Logo, a professora questionou se ela estava na condição de aprendiz, mas Ana disse que não e que ajudava apenas no balcão do estabelecimento. Neste caso, o Estatuto da Criança e do Adolescente:
- a) Orienta que o trabalho não ultrapasse 4 horas.
- b) Recomenda apenas o turno da manhã para exercer a atividade.
- c) Permite que a criança escolha o número de horas para exercer a atividade.
- d) Proíbe qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade.
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8

Q904940 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • NUCEPE • Prefeitura de Teresina PI • Pedagogo • 2024
“Supervisor” é aquele que procura a “visão sobre”, no interesse da função coordenadora e articuladora de ações. Étambém quem estimula oportunidades de discussão coletiva, críticae contextualizada do trabalho (Rangel, 2003).

Considerando a importânciado supervisor escolar paraas práticas educativas na escola, assinale a alternativaCORRETA quanto a função desse profissionalpara a promoção da qualidade dos processos educacionais nainstituição de ensino.
- a) O supervisor escolar é responsável por acompanhar de perto o desempenhodos alunos em avaliações daaprendizagem padronizadas.
- b) O supervisor escolar desenvolve programas de treinamento direcionadoexclusivamente para os professores,pois a sua prática está relacionada à formação docente.
- c) Uma das principais funções do supervisorna escola é a mediaçãode conflitos entre os membros da equipedocente.
- d) O supervisor escolar é responsável por colaborar coma gestão, coordenação, pais e alunosna elaboração docalendário escolar.
- e) O supervisor escolar contribui paraos processos de avaliaçãoinstitucional, planejamento e implementação deestratégias visando à formação e àmelhoria contínua dos processos educativos.
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9

Q904934 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • NUCEPE • Prefeitura de Teresina PI • Pedagogo • 2024
Segundo Silva, Bieging e Busarello (2017), o trabalho da orientação educacional nas escolas, em geral, tem sido um desafio para os profissionais da área, uma vez que tratar de sua importância em transitar e ocupar diferentesespaços na escola com o objetivo de potencializar a aprendizagemdos alunos traz,por si só, a necessidade deimplantar diferentesmetodologias nas práticas diárias dos profissionaisenvolvidos com o processo de ensinar eaprender. Cabe dizer que a sala de aula -por excelência, o lugar organizador desse processo -também pode serutilizada como território de ação do orientador.

Assinale a afirmação CORRETA em relação à função do orientador educacional junto aos docentes.
- a) Compete ao Orientador Educacional pesquisar e estudar estratégias diversificadasde ensino e aprendizagem,propiciadas por novas metodologias de ensino,visando encontrar caminhos possíveis para a motivação deprofessores e de alunos,de maneira que o processo aprender-ensinar-aprender aconteça emsintonia com osobjetivos fins e, assim, se alcance o sucesso escolar.
- b) Faz parte da prática pedagógica do orientador educacional a mediação com as famílias, planejando ações individualizadas deixando a cargo apenas do coordenador a função de acompanhar o desenvolvimento eaprendizagem do aluno, afinal uma das funções desse profissional é acompanhar de pertoo estudante.
- c) Juntamente com o diretor e coordenador pedagógico, o orientador educacional realiza a gestão administrativa daescola, afinal essa tríade faz parte da gestão, portanto,todos participam do processo de gerenciamento derecursos financeiros, materiais e humanos.
- d) Auxiliar na construção do currículo escolar, definindo conteúdos e diretrizes pedagógicas, assim como orientar,acompanhar e realizar avaliações formais de desempenhodos alunos e atribuição de notas.
- e) Realizar a manutenção e reparos nas instalações físicas da escola.
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10

Q904926 • Pedagogia • Coordenação e Orientação Educacional • NUCEPE • Prefeitura de Teresina PI • Pedagogo • 2024
O coordenador pedagógico é o profissionalque atua à frente da gestão e desempenha funções relacionadas àadministração pedagógica.Uma das atribuiçõesdesse profissionalé mediar a relação entre docentes, alunos, paise/ou responsáveis e gestão.Além dessa, qual alternativarepresenta uma das atribuições do coordenador?
- a) Realizar a gestão administrativa da escola.
- b) Coordenar as atividades extracurriculares oferecidas àcomunidade.
- c) Ser responsável pela avaliaçãoe planejamentoda ação dos docentes,sem intervenção direta,na prática dosprofessores.
- d) Promover açõesde formaçãocontinuadasem a interaçãocom os membros dacomunidade, afinal eles sãoexternos à escola.
- e) Desenvolver projetos de formação continuada na escola.
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