“Na apresentação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História, a Secretaria...

Questão de Pedagogia da banca INAZ do Pará aplicada no concurso Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q898407•
Pedagogia•
PCN's•
INAZ do Pará•
Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO•
Licenciatura•
2024

“Na apresentação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de História, a Secretaria de Educação Fundamental, afirma que a proposta de História para o ensino fundamental tem como objetivo levar os educadores a refletirem sobre a presença da História no currículo e a debaterem a contribuição do estudo da História na formação dos estudantes”.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1998. Adaptado.
A partir dessas informações, observa-se que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de História,

propõem um ensino de caráter cronológico, com ênfase à memorização de datas, nomes e eventos históricos passados e atuais.

excluem a história local e regional dos currículos, mas valorizam os eventos de grande relevância nacional e mundial.

abordam temas relacionados à diversidade cultural da sociedade, tratando-as de conformidade com as narrativas hegemônicas.

valorizam a análise crítica e reflexiva da história, capazes de relacionar eventos históricos ao presente e contribuir para o futuro de forma consciente.

estabelecem um método de avaliação com base na memorização dos conhecimentos acumulados, por meio de provas objetivas e dissertativas.

Questões Relacionadas

Q895239•
Pedagogia•
PCN's•
Consulplan•
Prefeitura de São João Nepomuceno MG•
Professor Regente I•
2024

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica, a serem transformados continuamente pelo professor. Dada a abrangência dos assuntos abordados e a forma como estão organizados, os PCNs podem ser utilizados com objetivos diferentes, de acordo com a necessidade de cada realidade e de cada momento.

(Brasil – MEC, 1997.)

Analise o contexto apresentado a seguir.
A professora Júlia, do grupo 4, trouxe para sua roda de conversa, no início da aula, uma questão social do bairro: mosquitos. Era verão e havia muitos mosquitos no bairro, consequentemente, na escola. A professora então perguntou: quem viu mosquito em casa? E cada criança tinha um fato pra contar, desde as providências que as famílias tomavam para eliminar os mosquitos, até relatos de alergias, coceiras sem fim, entre outros. Ela então perguntou se elas sabiam como acabar com os mosquitos em todas as casas. As crianças falaram diversas coisas e a professora pôde, então, identificar qual o conhecimento que elas possuíam acerca do tema. A partir de então, ela organizou uma pesquisa sobre o assunto. Convidou uma pessoa da Secretaria de Saúde para explicar como os mosquitos se reproduzem, o que cada família pode fazer, o que a Prefeitura deve fazer e o que está fazendo. O palestrante também falou sobre as doenças que mosquitos trazem. Além disso, Júlia sugeriu uma aula de campo pelo entorno da escola para verificar possíveis focos de mosquito. Finalizaram o pequeno projeto com uma aula que as crianças organizaram e ministraram para suas famílias e convidados (sob a coordenação e intervenção da professora), explicando tudo o que aprenderam e como devem fazer para não aumentar a quantidade de mosquitos em sua casa e também na escola, entre outras questões. Mostraram cartazes com imagens e fotos que fizeram durante o projeto. A professora escreveu no material o que os alunos ditaram para ela.

Considerando o exposto, é possível afirmar que o trabalho:

Atende às orientações dos PCNs, visto que o foco está na aprendizagem significativa e no trabalho pedagógico centrado nos alunos.

Atende parcialmente às orientações dos PCNs, porque a proposta da temática é boa, porém, não faz parte da aprendizagem de pré-requisitos para o ensino fundamental.

Não atende aos PCNs, pois alunos de 4 anos não são capazes de desenvolver mesmo com a coordenação do professor, uma pesquisa, nem apresentar para suas famílias.

Atende parcialmente às orientações dos PCNs, pois a aprendizagem significativa corresponde ao ensino significativo, ou seja, o trabalho deve ser todo elaborado pelo professor.

Q909342•
Pedagogia•
PCN's•
Instituto Fênix•
Prefeitura de Rodeio SC•
Horas•
2024

Pode-se afirmar que um dos principais objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no contexto da educação básica brasileira é:

Estabelecer um currículo mínimo nacional, reduzindo a autonomia das escolas na definição de seus conteúdos programáticos.

Promover a padronização do ensino em todo território nacional, eliminando as diversidades regionais.

Orientar a educação básica com princípios de flexibilidade, interdisciplinaridade e contextualização.

Limitar a abordagem de temas transversais, concentrando-se exclusivamente em disciplinas tradicionais.

Q902265•
Pedagogia•
PCN's•
FUNDATEC•
Prefeitura de Nova Ramada RS•
Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental•
2024

Com base no conceito de autonomia como princípio didático geral proposto nos PNCs, assinale a alternativa INCORRETA.

A autonomia envolve a valorização das experiências e dos conhecimentos prévios dos alunos.

O desenvolvimento da autonomia busca a transição de situações em que o aluno é dirigido por outros para situações em que ele próprio se dirige.

A interação entre professor e aluno, bem como entre os próprios alunos, é fundamental para o desenvolvimento da autonomia.

A autonomia é uma opção metodológica que não considera a participação ativa do aluno na construção de seus conhecimentos, mas o foco exclusivo na transmissão de conteúdo pelo professor.

O princípio da autonomia incentiva que os alunos se tornem progressivamente mais responsáveis por suas próprias aprendizagens.

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