As atividades experimentais despertam o interesse
dos estudantes, propiciando momentos de reflexão
sobre o tema explorado e situações de investigação.
Por meio delas é possível uma compreensão
dinâmica dos conteúdos, evitando a separação entre
teoria e prática. O ensino investigativo, com o uso de
aulas práticas, pode conduzir a uma aprendizagem
mais significativa, podendo os experimentos serem
intitulados como:
✂️ A) Os excertos I e II estão corretos.
✂️ B) Somente o excerto II está correto.
✂️ C) Os excertos I e II estão incorretos.
✂️ D) Somente o excerto I está correto.
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Ensinar conceitos de medidas, tempo e dinheiro nas
séries iniciais é crucial para a formação de habilidades
práticas que as crianças utilizarão em seu cotidiano. O
desenvolvimento dessas competências envolve a
utilização de atividades concretas e significativas, que
permitem que os alunos compreendam e apliquem os
conceitos de forma eficiente.
CORRETA sobre estratégias
para ensinar medidas, tempo e dinheiro nos anos
iniciais.
✂️ A) O ensino de medidas, tempo e dinheiro deve se
concentrar unicamente na memorização das unidades
de medida e das fórmulas matemáticas, sem se
preocupar com a aplicação prática desses conceitos
no cotidiano das crianças.
✂️ B) Ensinar o conceito de dinheiro deve se limitar à
compreensão dos valores das cédulas e moedas, sem
considerar o papel do dinheiro nas trocas comerciais e
na economia, nem os aspectos éticos e sociais que
envolvem seu uso.
✂️ C) O uso de jogos e simulações de situações do
cotidiano, como fazer compras ou planejar um evento,
não é adequado para o ensino de medidas, tempo e
dinheiro, pois as crianças devem aprender essas
noções apenas por meio de exercícios matemáticos e
cálculos formais.
✂️ D) As estratégias para ensinar medidas e tempo
devem ser centradas na realização de atividades
cotidianas, como medir objetos com réguas e outros
instrumentos, e organizar o tempo usando calendários
e relógios, para que as crianças possam perceber o
uso real desses conceitos.
✂️ E) O ensino de dinheiro e tempo deve ser feito
exclusivamente no contexto da matemática, sem
integração com outras áreas do conhecimento, como
ciências ou história, já que esses conceitos são
estritamente numéricos e matemáticos.
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O ensino de Química é visto em geral como um assunto
complexo, citado por muitos alunos como uma das disciplinas
mais difíceis e complicadas de estudar. Compreende-se,
então, que a educação inclusiva no ensino de Química é
um grande desafio para o docente, devido à necessidade
de abstrações para a compreensão de muitos conceitos e à
adequação de ferramentas de linguagem que contemplem a
compreensão desse estudante em especial.
✂️ A) Substituir fórmulas químicas por nomenclaturas.
✂️ B) Falar pausadamente e utilizar mais imagens.
✂️ C) Trocar conceitos resumidos por simbologia química.
✂️ D) Adaptar textos e tabelas com letras mais ampliadas.
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