O desenvolvimento da habilidade de leitura está diretamente ligado ao desenvolvi...

Questão de Pedagogia da banca AMEOSC aplicada no concurso Prefeitura de Anchieta SC (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q898909•
Pedagogia•
Alfabetização e Letramento•
AMEOSC•
Prefeitura de Anchieta SC•
Professor de Educação Infantil•
2024

O desenvolvimento da habilidade de leitura está diretamente ligado ao desenvolvimento das habilidades de comunicação oral e escrita.
Em relação a essa temática, é CORRETO afirmar que:

No aprendizado da linguagem escrita, o ambiente da sala de aula deve ser alfabetizador, expondo a criança a diversas formas de texto, como jornais, rótulos, poemas e narrativas. É fundamental valorizar as produções das crianças corrigindo-as diretamente, incentivando-as a continuar explorando a escrita e formulando respostas mais complexas.

No aprendizado da linguagem escrita, o ambiente da sala de aula deve ser alfabetizador, expondo a criança a diversas formas de texto, como jornais, rótulos, poemas e narrativas. Essa exposição frequente ajuda-as a perceber a estrutura da escrita e a desenvolver suas próprias hipóteses sobre leitura e escrita.

Com um apoio adequado, mesmo crianças com necessidades educacionais especiais podem progredir, seja por meio de tutoria temporária ou assistência constante, pois elas mesmo que elas não passam por essas etapas de desenvolvimento, elas podem desenvolver habilidades de comunicação e compreensão de acordo com seu próprio ritmo e possibilidades.

As atividades de linguagem oral visam desenvolver a compreensão, o pensamento lógico e a expressão das crianças, ampliando seu vocabulário e conhecimentos sobre diversos temas. Elas incentivam a participação verbal e a capacidade crítica, favorecendo um aprendizado mais eficaz. Esse processo começa quando a criança chega na escola e é exposta a interações planejadas que estimulam o uso da linguagem em diferentes contextos e finalidades.

Questões Relacionadas

Q57532•
Pedagogia•
Alfabetização e Letramento

No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.

(F); (V); (V); (F); (V).

(V); (V); (F); (V); (F).

(F);(F);(V); (V); (V)

(V); (F); (F); (V); (V).

Q57538•
Pedagogia•
Alfabetização e Letramento

O que NÃO é correto afirmar sobre a consciência fonológica?

Há 3 tipos de habilidades metafonológicas: 1) consciência da sílaba, 2) consciência das unidades intrassilábicas e 3) consciência do fonema.

É a capacidade de refletir sobre os sons da fala e manipulá-los, englobando a consciência de sílabas, rimas, aliterações, unidades intrassilábicas (ataque e rima) e fonemas.

É um excelente preditor da facilidade de aquisição da leitura, tendo um papel causal e representando uma condição necessária, mas não suficiente nesse processo.

Consciência fonológica é entendida como uma consequência da aquisição da leitura e da escrita e nunca como causa.

Q57533•
Pedagogia•
Alfabetização e Letramento

A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?

Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando mais fácil a leitura da história.

(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)

História com acumulação,

História com fantoches,

História com moral.

História com rima.

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