A interação entre disciplinas distintas permite complementar os saberes e contex...

Questão de Pedagogia da banca AMEOSC aplicada no concurso Prefeitura de Anchieta SC (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q898918•
Pedagogia•
Interdisciplinaridade e Contextualização•
AMEOSC•
Prefeitura de Anchieta SC•
Professor de Ensino Fundamental 1° ao 5° ano•
2024

A interação entre disciplinas distintas permite complementar os saberes e contextualizar o objeto de estudo, utilizando outras áreas do conhecimento para aprender.

Acesse: https://sae.digital/interdisciplinaridade-na-educacao/

A interdisciplinaridade, no contexto educacional, busca estabelecer conexões entre duas ou mais áreas do conhecimento para que:

O conteúdo seja memorizado pelos alunos por meio de repetições.

Os alunos possam perceber a relação entre os conteúdos e aplicar conhecimentos de uma área em outra.

Os conteúdos de diferentes disciplinas sejam tratados de maneira isolada, sem integração.

As disciplinas mantêm-se isoladas, cada uma com seu método de ensino.

Questões Relacionadas

Q57091•
Pedagogia•
Interdisciplinaridade e Contextualização

Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade:

gera saberes.

tem a pretensão de conceber novas disciplinas.

compreende um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista.

cria condições de ensino em função das relações dinâmicas entre as disciplinas afins.

utiliza os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema abstrato.

Q57094•
Pedagogia•
Interdisciplinaridade e Contextualização

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio expressam uma proposta curricular considerando dois enfoques que devem perpassar toda a organização do currículo, que são a interdisciplinaridade e a contextualização. Considerando esses dois termos, assinale a afirmação verdadeira.

A interdisciplinaridade procura integrar os conhecimentos das várias disciplinas na solução de um problema concreto e a contextualização está relacionada à aprendizagem num mundo em constante transformação.

A interdisciplinaridade representa a integração de algumas disciplinas no currículo escolar, e a contextualização está relacionada à apresentação dos conteúdos a partir do contexto histórico.

A interdisciplinaridade representa uma nova disciplina no currículo escolar que se propõe a abordar os problemas de forma integrada, e a contextualização focaliza o mundo e suas transformações.

A interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas no currículo escolar, mas de integrar os conhecimentos das várias disciplinas na solução de um problema e a contextualização está relacionada à aprendizagem dos conteúdos historicamente acumulados.

N.D.A

Q57093•
Pedagogia•
Interdisciplinaridade e Contextualização

“A interdisciplinaridade tornou-se palavra de ordem nas últimas décadas em virtude dos sucessivos processos de racionalização pelos quais veio passando a produção capitalista, particularmente do predomínio do paradigma taylorista-fordista para o do toyotismo ou modelo japonês – ou, dependendo da análise, pós-fordismo (HARVEY, 1992) –, a partir do final da década de 1960”. (Fonte: MUELLER; BIANCHETTI; JANTSCH, 2008, p. 183).

Com base na concepção de interdisciplinaridade mencionada, é CORRETO afirmar:

A compreensão crítica do conceito de interdisciplinaridade rechaça seu empobrecimento ou redução à condição meramente instrumental.

A demanda da interdisciplinaridade prescinde da realidade dos objetos investigados, envolvendo a gênese e o desenvolvimento dos objetos, o que pressupõe a trajetória do não objeto ao objeto em seu estágio mais avançado de desenvolvimento.

A interdisciplinaridade é concebida como uma ferramenta voltada para a acumulação do capital, articulando-a especialmente ao conceito de sociedade do conhecimento.

A interdisciplinaridade, transformada em um conceito flexível, dada a sua ampla e indiscriminada utilização, atinge a condição de panaceia, de cura de todos os males da especialização ou das relações lineares, simplificadas.

O conceito de interdisciplinaridade é compreendido a partir da concepção das categorias da totalidade e da contradição.

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