A escola lida com culturas, seja no interior da sala de aula, seja nos demais es...

Questão de Pedagogia da banca FGV aplicada no concurso Prefeitura de São Lourenço da Mata PE (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q899993•
Pedagogia•
A Construção do Conhecimento Papel do Educador•
FGV•
Prefeitura de São Lourenço da Mata PE•
Professor de Geografia•
2024

A escola lida com culturas, seja no interior da sala de aula, seja nos demais espaços escolares, e a geografia escolar é uma das mediações pelas quais o encontro e o confronto entre culturas acontecem. Nesse sentido, ensinar geografia é abrir espaço na sala de aula para o trabalho com os diferentes saberes dos agentes do processo de ensino, alunos e professores (CAVALCANTI, 2012). Nesse contexto, a Topofilia pode-se traduzir como base teórica de um trabalho pedagógico em geografia.
SILVA FILHO, Jeovanes Lisboa da; LIMA, Maria das Graças Chalega. Topofilia aplicado à educação como estratégia para a sustentabilidade ambiental: experiência na escola municipal Dom Expedito Lopes em Lajeado (PE). Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/ 553165/2/colet%C3%A2nea%20PR%C3%81TICAS%20PEDAG%C3%93GICAS%20DA% 20GEOGRAFIA.pdf. Acesso em: 19 jul.2024. Adaptado.

A Topofilia pode ser utilizada como ferramenta de um trabalho pedagógico em Geografia porque

é um método que trabalha com os laços afetivos da pessoa com o seu lugar de origem e vivência, permitindo que os estudantes se reconheçam como atores geográficos.

é um procedimento metodológico e técnico que segue uma orientação sistêmica e não permite trabalhar análises reflexivas com os estudantes.

uma vez que consiste em provocar debates na perspectiva de trocas de saberes, essa ferramenta intensifica o diálogo entre os estudantes sobre a temática apresentada.

é uma abordagem histórica do local em estudo, sua ocupação, seus aspectos geológicos e geomorfológicos, permitindo aos estudantes uma visão ampla dos problemas ambientais.

utiliza a encenação teatral como proposta pedagógica, possibilita que os estudantes adquiram mais segurança em si mesmos para falar em público, posicionando-se com argumentos mais bem construídos.

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Q900181•
Pedagogia•
A Construção do Conhecimento Papel do Educador•
Consulplan•
Prefeitura de São Fidélis RJ•
Psicólogo Escolar•
2024

A função social da escola modificou-se ao longo dos tempos, na medida em que observamos uma evolução significativa nas abordagens educacionais, influenciada por mudanças sociais, culturais e tecnológicas. Desde os primórdios, quando a educação era frequentemente centrada na transmissão de conhecimentos sem uma conexão explícita com as demandas da sociedade, até os dias atuais, onde o cenário educacional busca se adaptar às necessidades complexas e dinâmicas da vida contemporânea, o papel da escola tem se transformado. Sobre algumas fases desta evolução, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Escola Suprageracional: a ênfase estava na transmissão de conhecimentos, considerando a conexão com as demandas da sociedade.
( ) Escola Elitista: é uma fase contemporânea que se destaca pela busca incessante por equidade e inclusão, adaptando-se para atender às diversas singularidades dos alunos.
( ) Escola Tradicional: é caracterizada por um modelo educacional inovador que prioriza a individualização do ensino, adaptando-se às necessidades específicas de cada aluno.
( ) Período Intrageracional: corresponde à terceira fase da função da escola, na qual as mudanças sociais se dão no interior de cada geração e os saberes necessários à participação social incluem a capacidade de adaptação a uma ordem pouco estável. As instituições sociais enfrentam o desafio de se adequarem a uma ordem incerta, tornando-se mais abertas e flexíveis.
( ) Escola Intergeracional: a escola continuou a ter um caráter elitista, pois se amplia apenas no nível elementar. A continuidade nos estudos irá depender de seleções constantes. Era uma escola excludente, uma vez que a base era para muitos e o topo era para poucos.
( ) Escola Intrageracional: considera que apenas a formação inicial e centrada na transmissão de conteúdos não é capaz de suprir as necessidades educacionais dos indivíduos ao longo das suas vidas, faz-se necessária uma formação mais ampla e adequada às novas demandas da vida contemporânea.

A sequência está correta em

F, V, F, F, V, V.

F, F, F, V, V, V.

V, F, F, F, F, V.

V, V, V, F, F, F.

Q900085•
Pedagogia•
A Construção do Conhecimento Papel do Educador•
AMEOSC•
Prefeitura de São Miguel do Oeste SC•
Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais•
2024

Sobre as estratégias de ensino e o papel do professor como mediador no processo educativo, assinale V, para as alternativas verdadeiras, e F, para as alternativas falsas:

1.(__) O papel do professor como mediador é facilitar a aprendizagem, ajudando os alunos a conectar novosconhecimentos com experiências e conhecimentos prévios.
2.(__) A abordagem behaviorista enfatiza a importância da prática repetitiva e da aplicação de reforços para a aquisição e retenção de conhecimento.
3.(__) As técnicas de mediação, como o uso de questionamentos e feedback, não têm impacto significativo no processo de aprendizagem, uma vez que o foco deve ser apenas na transmissão de conteúdo.
4.(__) As estratégias para a apropriação e elaboração de conceitos científicos incluem atividades práticas e experimentos que ajudam os alunos a entender e aplicar conceitos teóricos.

Marque a alternativa correta:

1-F, 2-F, 3-V, 4-V.

1-V, 2-V, 3-F, 4-V.

1-V, 2-F, 3-V, 4-V.

1-F, 2-V, 3-F, 4-F.

Q882939•
Pedagogia•
A Construção do Conhecimento Papel do Educador•
CPCON•
Prefeitura de Lagoa Seca PB•
SEMAE•
2024

A principal função do mediador escolar é:

ser o intermediário entre a criança e as situações vivenciadas por ela nas quais se depare com dificuldades de interpretação e ação.

acolher a criança público-alvo da educação especial no início das atividades diárias e encaminhá-la à equipe multiprofissional.

aplicar instrumentos de avaliação junto à classe, exclusivamente.

preparar os recursos de ensino do professor.

atuar junto à família do educando público da educação especial.

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