Sumaia Santana
31/12/1969 • 21:00
A questão propõe analisar as teorias de aprendizagem a partir de três dimensões: fundamentação empírica, procedimentos metodológicos e concepção epistemológica. Esse tipo de análise é essencial porque essas teorias sustentam as escolhas pedagógicas e explicam os diferentes modos pelos quais os sujeitos constroem o conhecimento.
Entre as opções apresentadas, a Alternativa A é a que mantém coerência entre teoria e fundamentos.
No Cognitivismo, a aprendizagem é compreendida como um processo interno, relacionado ao funcionamento da mente. Seus estudos concentram-se em aspectos como memória, percepção e resolução de problemas, utilizando modelos explicativos baseados no processamento de informações. Do ponto de vista epistemológico, essa abordagem entende o aprender como reorganização e ampliação de estruturas cognitivas.
Já o Construtivismo enfatiza que o conhecimento não é transmitido de forma passiva, mas elaborado a partir das experiências e das relações sociais e culturais do sujeito. Metodologicamente, valoriza práticas colaborativas e situações de interação, e, epistemologicamente, concebe o conhecimento como resultado de uma construção coletiva.
As demais alternativas apresentam inadequações. A Alternativa B atribui ao Construtivismo características típicas do Behaviorismo, como a centralidade dos estímulos e respostas, além de deslocar para o Cognitivismo elementos que são próprios das abordagens socioculturais.
Na Alternativa C, apesar de uma descrição aceitável do Construtivismo, o Sociointeracionismo aparece de forma genérica, sem ressaltar o papel determinante das interações sociais no desenvolvimento cognitivo.
Por fim, a Alternativa D apresenta uma caracterização pouco precisa do Sociointeracionismo, ao misturar conceitos que não constituem seu eixo teórico principal, ainda que a referência ao Behaviorismo esteja correta.
Assim, considerando a coerência conceitual e teórica exigida pela questão, a Alternativa A é a resposta mais adequada.
Entre as opções apresentadas, a Alternativa A é a que mantém coerência entre teoria e fundamentos.
No Cognitivismo, a aprendizagem é compreendida como um processo interno, relacionado ao funcionamento da mente. Seus estudos concentram-se em aspectos como memória, percepção e resolução de problemas, utilizando modelos explicativos baseados no processamento de informações. Do ponto de vista epistemológico, essa abordagem entende o aprender como reorganização e ampliação de estruturas cognitivas.
Já o Construtivismo enfatiza que o conhecimento não é transmitido de forma passiva, mas elaborado a partir das experiências e das relações sociais e culturais do sujeito. Metodologicamente, valoriza práticas colaborativas e situações de interação, e, epistemologicamente, concebe o conhecimento como resultado de uma construção coletiva.
As demais alternativas apresentam inadequações. A Alternativa B atribui ao Construtivismo características típicas do Behaviorismo, como a centralidade dos estímulos e respostas, além de deslocar para o Cognitivismo elementos que são próprios das abordagens socioculturais.
Na Alternativa C, apesar de uma descrição aceitável do Construtivismo, o Sociointeracionismo aparece de forma genérica, sem ressaltar o papel determinante das interações sociais no desenvolvimento cognitivo.
Por fim, a Alternativa D apresenta uma caracterização pouco precisa do Sociointeracionismo, ao misturar conceitos que não constituem seu eixo teórico principal, ainda que a referência ao Behaviorismo esteja correta.
Assim, considerando a coerência conceitual e teórica exigida pela questão, a Alternativa A é a resposta mais adequada.