A definição de normas da gestão democrática do ensino público na Educação Bás...

A definição de normas da gestão democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os princípios da participação dos profissionais da educação na elab...

Q900388 • Pedagogia • Gestão Democrática • FADESP • Prefeitura de Capanema PA • Professor em Atividade de Coordenação e Planejamento PAC • 2024

A definição de normas da gestão democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e da participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, constitui incumbência

a) dos gestores escolares.
b) da câmara de vereadores.
c) dos sistemas de ensino
d) do Ministério da Educação.

Questões sobre Gestão Democrática

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Q133532 • Pedagogia • Gestão Democrática • UFMT • DETRAN MT • Analista de Trânsito
São termos que compõem o léxico da gestão democrática:
- a) participação coletiva, gestão colegiada, transparência do processo.
- b) prescrição de ações, eleições de diretores, controle do trabalho docente.
- c) gestão colegiada, competitividade, controle externo.
- d) descentralização, produtividade, autoritarismo.
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Q152367 • Pedagogia • Gestão Democrática • CONSULPLAN • TSE • Analista Judiciário Pedagogia
No âmbito das empresas e corporações, o pedagogo tem como uma de suas funções desenvolver a gestão do conhecimento. Para isso, ele desenvolve diversas técnicas, como por exemplo, o workshop, em que se enfatiza o exercício de alguma capacidade, tal como negociar as vendas, a condução de reuniões, dirigir rodas de debates, etc. Essa técnica tem como objetivo focar nos(as)
- a) conhecimentos.
- b) informações.
- c) comportamentos.
- d) habilidades.
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Q151439 • Pedagogia • Gestão Democrática • CONSULPLAN • TSE • Analista Judiciário Pedagogia
No capítulo III da seção I (Da Educação), no artigo 206 da Constituição Federal de 1988, são enumerados os princípios a partir dos quais o ensino deverá ser ministrado no Brasil.

Analise os seguintes princípios

I. igualdade de condições para o acesso, mas não para a permanência na escola.

II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

IV. gratuidade do ensino público em estabelecimentos privados.

V. gestão democrática do ensino público, na forma da lei.

VI. garantia de padrão de qualidade.

Em conformidade com o artigo 206 da Constituição Federal de 1988, estão corretos apenas os princípios
- a) I, II, III, IV
- b) II, III, IV, V
- c) I, III, IV, VI
- d) II, III, V, VI
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Q220267 • Pedagogia • Gestão Democrática • FCC • TCE PI • Pedagogo
Em relação à gestão democrática do ensino público na educação básica, a Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9.394/96) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/90) preveem:

I. participação dos docentes na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II. definição do material didático da escola pelos especialistas das secretarias de educação.
III. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
IV. ciência do processo pedagógico, bem como participação da definição das propostas educacionais, como direito dos pais ou responsáveis.
Está correto o que se afirma APENAS em
- a) I e II.
- b) I e III.
- c) II e IV.
- d) I, III e IV.
- e) II, III e IV.
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Q897650 • Pedagogia • Gestão Democrática • FAU • Prefeitura de Toledo PR • Professor de Educação Infantil T40 PSS • 2024
Em uma escola onde há a Gestão Democrática, a equipe pedagógica desenvolve ações como o Conselho de Classe. São objetivos do Conselho de Classe, EXCETO:
- a) Realizar avaliação dos alunos.
- b) Identificar dificuldades na aprendizagem dos alunos.
- c) Planejar atividade e projetos.
- d) Levantar despesas realizadas no espaço escolar.
- e) Compreender questões cognitivas, afetivas e sociais, que permeiam a aprendizagem dos alunos.
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Q909313 • Pedagogia • Gestão Democrática • AEVSF FACAPE • Prefeitura de Sobradinho BA • Educador Físico • 2024
Com o advento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) na década de 1990 um progresso significativo na proteção integral das crianças e dos adolescentes trouxe novas perspectivas em torno da democracia e valorização dos seus direitos. O que implicou na criação do Conselho Tutelar como um órgão público responsável para proteger e garantir de forma efetiva os direitos das crianças e adolescentes brasileiras.
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 24 jan. 2024.
Considerando o Art. 56 que versa sobre os casos que os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental deverão incumbir de comunicar ao Conselho Tutelar, avalie as afirmações a seguir.
I. Uso de armas, munições e explosivos.
II. Maus-tratos envolvendo seus alunos.
III. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
IV. Consumo de bebidas alcoólicas.
V. Elevados níveis de repetência.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
- a) I, II e IV.
- b) II, IV e V.
- c) I, III e IV.
- d) II, III e V.
- e) II, III e IV.
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Q898307 • Pedagogia • Gestão Democrática • IGEDUC • Prefeitura de Itapissuma PE • Professor I • 2024
A gestão democrática é aqui compreendida, então, como um processo político no qual as pessoas que atuam na/sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam e planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento às especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola.
Fonte: SOUZA, Ângelo Ricardo. EXPLORANDO E CONSTRUINDO UM CONCEITO DE GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.25, n.03, dez. 2009, p. 125.

A gestão democrática é um princípio fundamental da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Sob essa perspectiva, qual é o papel da participação da comunidade no processo de tomada de decisão escolar?
- a) A gestão democrática é viabilizada pela descentralização total das decisões para os gestores escolares.
- b) O envolvimento da comunidade restringe-se à fase de planejamento, não influenciando as ações pedagógicas.
- c) A participação da comunidade ocorre prioritariamente no Conselho Escolar, que atua como órgão fiscalizador.
- d) A gestão democrática privilegia decisões colegiadas que promovem o alinhamento entre as necessidades locais e as políticas educacionais.
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Q864483 • Pedagogia • Gestão Democrática • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Inspetor Educacional • 2024
Na reunião pedagógica de uma escola municipal, alguns professores manifestaram sua discordância quanto à participação do segmento “família” no Colegiado Escolar. Eles argumentaram que o Colegiado é um órgão eminentemente pedagógico e que as famílias não possuem conhecimentos dessa natureza para exercer, com clareza, sua função. O diretor da escola e a equipe pedagógica, por sua vez, defenderam a perspectiva de que os órgãos colegiados da escola são mecanismos de construção da autonomia e da vivência democrática no interior da instituição e que, nesse contexto, a participação da família é fundamental.

A posição defendida pelo diretor e pela equipe de gestão corrobora a perspectiva expressa por Lück, na obra “Concepções e processos democráticos de gestão educacional” (2006), uma vez que, para essa autora, os órgãos colegiados
- a) têm por objetivo primordial monitorar e fiscalizar as ações da direção da escola, exercendo atividade de oposição necessária em processos democráticos.
- b) permitem a interação entre escola e comunidade, condição para uma melhor qualidade do processo de ensino?aprendizagem.
- c) são compostos pelos gestores da escola e por representantes dos professores, cabendo aos alunos e suas famílias serem permanentemente informados das decisões tomadas pelo colegiado.
- d) são instâncias responsáveis por aplicar advertências e penalidades previstas no Regimento da escola.
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Q864488 • Pedagogia • Gestão Democrática • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Inspetor Educacional • 2024
Ao realizar a visita de inspeção educacional regular em uma escola, uma inspetora leu o Termo de Visita anterior para relembrar as ações e orientações que desenvolveu na escola no último encontro. Em seguida, reuniu‑se com a diretora da escola para obter informações gerais da gestão escolar e a orientou quanto à aplicação das normas referentes ao quadro de pessoal. Na sequência, reuniu‑se com a supervisão pedagógica para acompanhar o monitoramento da aprendizagem dos estudantes, e com a secretária escolar para assegurar‑se da autenticidade e fidedignidade da escrituração escolar. Além disso, reservou horário para atendimento a professores que desejassem com ela conversar. Ao término, lavrou o Termo de Visita, que foi lido e assinado pela diretora e por ela, inspetora educacional.
Ao abordar a importância do inspetor escolar para a educação contemporânea, Figueiredo (2020) defende que esse profissional, a exemplo da atuação da inspetora educacional do caso apresentado, deve
- a) reforçar o caráter fiscalizador de sua prática, dada a prerrogativa de representar o poder estatal ao visitar a escola in loco.
- b) realizar diálogo com os diversos atores da instituição escolar para acolher suas demandas e orientá?los.
- c) posicionar?se como a principal liderança nos estabelecimentos escolares.
- d) priorizar a função burocrática de sua atuação em relação à função pedagógica.
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Q864489 • Pedagogia • Gestão Democrática • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Inspetor Educacional • 2024
Ao analisar a trajetória da inspeção no cenário educacional brasileiro, Abreu (2012) constata que houve mudanças significativas nas funções desenvolvidas pelo inspetor escolar, mudanças essas que ocorreram entre tensões e conflitos devido às especificidades e complexidades do cargo.
No contexto da gestão democrática da escola pública, o inspetor escolar deve trabalhar na perspectiva de
- a) presidir os exames dos professores e conferir-lhes o diploma.
- b) exercer vigilância nas ações administrativas realizadas pelos diretores de escola.
- c) veicular o projeto nacionalista, transformando os estudantes em cidadãos e valorosos patriotas.
- d) atuar na articulação, integração e mediação dos processos educacionais.

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