No entender de Moreira e Silva (2002), o currículo escolar possui pelo menos três dimensões, que podem ser tanto externas quanto internas ao âmbito institucional, a saber: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Especificamente a respeito das características do currículo real, é incorreto afirmar: A) Compreende aquilo que ocorre no cotidiano da sala de aula em decorrência da implementação do projeto pedagógico. B) Promove aprendizagens implícitas que se consolidam por meio das relações de poder estabelecidas nas vivências e na prática. C) Acha-se condicionado às representações e interpretações do currículo oficial feita por parte de gestores, professores e alunos. D) Nele concorrem elementos intervenientes, tais como recursos, materiais, formação de professores e interação professor-alunos-alunos. E) Sua aplicação está condicionada aos limites e possibilidades – tanto objetivas quanto subjetivas – da realidade escolar.

B) Promove aprendizagens implícitas que se consolidam por meio das relações de poder estabelecidas nas vivências e na prática.

Questões Pedagogia

No entender de Moreira e Silva (2002), o currículo escolar possui pelo menos três dimen...

Responda: No entender de Moreira e Silva (2002), o currículo escolar possui pelo menos três dimensões, que podem ser tanto externas quanto internas ao âmbito institucional, a saber: currículo formal, currícu...

1Q901645 | Pedagogia, Professor de Ensino Fundamental 1° Ao 5° Ano, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

No entender de Moreira e Silva (2002), o currículo escolar possui pelo menos três dimensões, que podem ser tanto externas quanto internas ao âmbito institucional, a saber: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Especificamente a respeito das características do currículo real, é incorreto afirmar:

✂️ a) Compreende aquilo que ocorre no cotidiano da sala de aula em decorrência da implementação do projeto pedagógico.
✂️ b) Promove aprendizagens implícitas que se consolidam por meio das relações de poder estabelecidas nas vivências e na prática.
✂️ c) Acha-se condicionado às representações e interpretações do currículo oficial feita por parte de gestores, professores e alunos.
✂️ d) Nele concorrem elementos intervenientes, tais como recursos, materiais, formação de professores e interação professor-alunos-alunos.
✂️ e) Sua aplicação está condicionada aos limites e possibilidades – tanto objetivas quanto subjetivas – da realidade escolar.