Em uma reunião individual, um gestor deseja abordar com um professor a questão d...

Questão de Pedagogia da banca FUNDATEC aplicada no concurso Prefeitura de Esteio RS (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q901966•
Pedagogia•
Gestão de Pessoas na Educação•
FUNDATEC•
Prefeitura de Esteio RS•
Gestor Pedagógico 40h•
2024

Em uma reunião individual, um gestor deseja abordar com um professor a questão de seus frequentes atrasos para as aulas. Qual é a melhor maneira de proceder, utilizando os princípios da comunicação não violenta (CNV)?

Fazer críticas diretas, como “Você está sempre atrasado! Isso prejudica o seu profissionalismo!”.

Emitir julgamentos sobre o comportamento do professor, como “Você é irresponsável e parece nãose importar com os alunos!”.

Falar em tom alto para que o professor compreenda a gravidade da situação e mude esse comportamento.

Descrever o comportamento observável, expressar seus sentimentos, identificar as necessidades não atendidas e fazer um pedido concreto, focando em uma solução.

Ignorar o problema e esperar que o professor se autocorrija com o tempo.

Questões Relacionadas

Q899140•
Pedagogia•
Gestão de Pessoas na Educação•
Consulplan•
SEEDPR•
Pedagogo•
2024

Leia a situação hipotética a seguir.
Na sala de aula da professora Rebeca, a turma do 5º ano estava entusiasmada com a aula de ciências sobre o sistema solar. Enquanto explicava sobre os planetas, Rebeca notou que Bia estava se inclinando sobre a mesa, distraída com seus materiais. Calmamente, ela cruzou as mãos na frente do corpo, um sinal que ela ensinara aos alunos para lembrá-los de manter uma postura correta. Bia rapidamente se ajustou, sentando-se direito na cadeira. Continuando a explicação, Rebeca viu que João estava olhando para fora da janela, perdido em pensamentos. Sem interromper a fala, Rebeca apontou para seus próprios olhos com dois dedos. João, reconhecendo o sinal, direcionou imediatamente seu olhar para a professora. Rebeca também percebeu que alguns alunos estavam se levantando desnecessariamente para pegar materiais extras. Ela então fez o gesto de “sentado”, pressionando levemente a palma da mão para baixo. Os alunos entenderam a mensagem e voltaram a se sentar em seus lugares. Rebeca frequentemente fazia pausas e olhava ao redor da sala, certificando-se de fazer contato visual com cada aluno. Ela também dava pequenos acenos de cabeça para aqueles que estavam prestando atenção, incentivando-os a continuar. No meio da explicação sobre Júpiter, Rebeca lançou uma pergunta para a classe: “Alguém sabe quantas luas Júpiter tem?”. Ela fez questão de esperar alguns segundos, dando tempo para que todos pudessem pensar na resposta. Carla levantou a mão e, antes de responder, Rebeca usou um leve aceno para incentivá-la a falar. Carla respondeu corretamente e recebeu um sorriso aprovador da professora.

Ao analisar a descrição da aula da professora Rebeca, percebe-se que ela aplicou a técnica Lemov conhecida como:

Posso.

Voz de comando.

Equilíbrio emocional.

Comunicação por sinais.

Q890374•
Pedagogia•
Gestão de Pessoas na Educação•
Consulplan•
Prefeitura de Miracema RJ•
Mediador Escolar•
2024

Sobre o mediador escolar e suas atribuições, é correto afirmar que:

Atua exclusivamente na sala de recursos multifuncionais.

Não realiza mudanças de posição para não causar desconforto da pessoa assistida

Acompanha, mas não auxilia o aluno com deficiência severamente comprometida no desenvolvimento das atividades rotineiras de vida autônoma.

Atua como intermediário nas questões sociais e de comportamento, na comunicação e linguagem, nas atividades e/ou brincadeiras escolares e nas atividades dirigidas e/ou pedagógicas na escola.

Q906784•
Pedagogia•
Gestão de Pessoas na Educação•
Avança SP•
Prefeitura de Cabreúva SP•
Diretor de Escola•
2024

O ambiente da escola é considerado como um fator decisivo para vivenciar o prazer de ensinar e aprender. Nesse sentido, conforme Bacich e Moran (2018), as metodologias ativas contribuem sistematicamente para a construção de uma educação inovadora que contribui para a construção de novas experiências que podem melhorar a vivência educacional. Aprendizagem baseada em projetos é uma dessas metodologias de aprendizagem, em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para resolver um problema ou desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida fora da sala de aula. A seguir, foram destacados alguns atributos pertinentes aos projetos que se apresentam como efetivos. No entanto, um das alternativas não condiz com os ponderamentos dos referidos autores, destaque-a:

Reconhecem o impulso para aprender, intrínseco dos alunos.

Envolvem os alunos na maior gama de conceitos e princípios de uma disciplina.

Destacam questões provocativas.

Requerem a utilização de ferramentas e habilidades essenciais, incluindo tecnologia para aprendizagem, autogestão e gestão do projeto.

Especificam produtos que resolvem problemas.

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