A segunda metade do século XX viu constituir um campo de estudos pluridisciplina...

Questão de Pedagogia da banca IV UFG aplicada no concurso UFG (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q902646•
Pedagogia•
Multiculturalismo e Educação•
IV UFG•
UFG•
Técnico em Assuntos Educacionais•
2024

A segunda metade do século XX viu constituir um campo de estudos pluridisciplinar denominado de Estudos Culturais, cujo próprio nome demarca que o objeto de sua investigação escapa a um domínio disciplinar específico. Por sua amplitude, é difícil demarcar os traços daquilo que configura e delimita os Estudos Culturais. Todavia, duas ideias são basilares e formam o núcleo do campo. São elas:

a cultura e o poder são termos indissociáveis e os agentes humanos são ativos (e não simplesmente passivos) na produção do mundo material e simbólico que os enreda.

os agentes humanos são heterodeterminados pelas relações de poder e os indivíduos possuem pouca ou nenhuma margem de ação diante das estruturas sociais.

o poder é uma força localizada e circunscrita à figura do Estado e o estudo da cultura dos grupamentos humanos deve abordá-los como se fossem coisas, no sentido durkheimiano.

o livre arbítrio dos indivíduos comanda a sociedade e os agentes humanos agem e transformam o mundo conforme suas livres vontades, portanto, sem determinações sociais, políticas ou econômicas.

Questões Relacionadas

Q903683•
Pedagogia•
Multiculturalismo e Educação•
Consulplan•
Prefeitura de Esmeraldas MG•
PEB•
2024

A presença do multiculturalismo tem desafiado os processos educacionais escolares para a educação intercultural, na perspectiva de superação das práticas pedagógicas monoculturalistas, etnocêntricas e excludentes. A pedagogia monocultural torna-se responsável, em um sentido metafórico, pela construção dos “muros escolares”, dos muros da igualdade nas desigualdades, dos preconceitos, das discriminações, das supervalorizações de alguns conhecimentos em detrimento de outros, dos processos competitivos, classificatórios e excludentes e da violência. Desse modo, a proposta da educação intercultural, em uma sociedade contraditória e conflitiva protagonizada pelos conflitos estruturantes (de classe), impulsiona a reinvenção dos processos educacionais como força contra-hegemônica e de resistência, na ousadia de romper com os “muros hegemônicos”. Assim, o educador com perfil da educação intercultural visa:

Considerar a diversidade cultural como um obstáculo e um deficit ao processo de ensino-aprendizagem.

Defender um curriculum fechado e homogêneo, veiculando uma cultura oficial para todos – o etnocentrismo.

Promover a competição dos alunos, criando dispositivos de compensação (educação compensatória) para os mais “fracos” /grupos minoritários.

Reconhecer e valorizar as expressões culturais particulares de todos os agrupamentos humanos, não só por uma razão epistemológica, evitando, assim, todas as formas de etnocídio epistêmico, mas também por razões éticas e políticas.

Q895749•
Pedagogia•
Multiculturalismo e Educação•
Gama Consult•
Prefeitura de Conceição dos Ouros MG•
Psicomotricista•
2024

A educação multicultural visa reconhecer e valorizar a diversidade cultural existente em uma sociedade, promovendo a inclusão e o respeito às diferenças no ambiente escolar:

A implementação de currículos que reflitam a cultura dominante na sociedade.

A adoção de práticas pedagógicas que considerem as especificidades culturais dos alunos.

A homogeneização das práticas educativas para garantir a equidade.

A formação de professores para lidar com a diversidade linguística nas salas de aula.

Q911110•
Pedagogia•
Multiculturalismo e Educação•
Consulplan•
Prefeitura de Além Paraíba MG•
Supervisor Pedagógico•
2024

A cultura é um território de produção de significados onde entram em disputa diferentes grupos sociais, em que se constitui o jogo do poder da linguagem, do discurso, da construção das identidades e das diferenças. De acordo com Silva (2000), a identidade e a diferença são criadas pelos atos de linguagem do mundo cultural e social, resultantes de um processo de produção simbólica e discursiva e estão em estreita conexão com as relações de poder. Os processos educacionais escolares podem se direcionar nas visões: “monocultural”, “multicultural” e “intercultural”. Sobre o exposto e considerando os desafios a serem enfrentados pelos educadores para a promoção da educação em uma visão “intercultural”, assinale a afirmativa correta.

Cultuar a cultura única: quando a escola se incumbe da reprodução do pensamento dos grupos culturais dominantes.

Facilitar o sacerdócio docente: quando o educador é um sujeito vocacionado para o trabalho, considerado o “iluminado” para testemunhar a verdade e os valores morais.

Garantir um espaço organizado para o encontro das gerações: quando a escola reúne para a transmissão do conhecimento de geração a geração, numa perspectiva educacional do consenso e do conservadorismo.

Articular igualdade e diferença: quando é importante articular no nível das políticas educativas, assim como das práticas pedagógicas, o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural, com as questões relativas à igualdade e ao direito à educação, como direito de todos.

Notificações

Nada por aqui