As adaptações curriculares devem caminhar em consonância com a programação curri...

Questão de Pedagogia da banca FEPESE aplicada no concurso Prefeitura de Palhoça SC (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q904018•
Pedagogia•
Concepções de currículo•
FEPESE•
Prefeitura de Palhoça SC•
Edital nº 12•
2024

As adaptações curriculares devem caminhar em consonância com a programação curricular, mas com adequações às necessidades dos educandos.

É uma adaptação curricular:

Organizativas: flexibilização do tempo previsto para execução das atividades.

De procedimentos didáticos e nas atividades: oferecimento de recursos que tornem os materiais mais acessíveis aos alunos.

Avaliativas: trabalho com o desenvolvimento de habilidades sociais, desenvolvimento de trabalhos em equipe.

Metodologia: mudança dos objetivos, seja excluindo alguns objetivos ou incluindo novos.

Temporalidade: refere-se a? seleção dos instrumentos e a? maneira adequada de avaliar o aluno.

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O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um “conhecimento comprometido”, ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados à concepção:

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Uma teoria de currículo é definida pelos conceitos que utiliza. Assim, alguns dos conceitos enfatizados pelas teorias críticas de currículo, que organizam e estruturam a forma como vemos o currículo são

ensino, eficiência, ideologia, poder e cultura.

classe social, organização, planejamento, conscientização e eficiência.

cultura, representação, subjetividade, aprendizagem e ensino.

subjetividade, eficiência, poder, trabalho e classe social.

ideologia, poder, conscientização, classe social e resistência.

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Concepções de Currículo

As adaptações curriculares realizam-se em três níveis sendo estes:

No âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala de aula, no nível individual.

Nos níveis pessoal, intrapessoal e especial.

No âmbito da proposta de trabalho realizada pelo gestor escolar, nas habilidades do indivíduo com algum tipo de deficiência, no conceito definido para cada tipo de deficiência.

No nível social, educacional e político.

No âmbito das políticas públicas de atendimento à saúde e a educação.

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