Raja Gabaglia e Delgado de Carvalho desempenharam um papel fundamental na Geogra...

Questão de Pedagogia da banca CPCON aplicada no concurso Prefeitura de Lagoa Seca PB (2024). Confira a resolução completa abaixo:

Q904561•
Pedagogia•
Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia•
CPCON•
Prefeitura de Lagoa Seca PB•
Professor de Geografia•
2024

Raja Gabaglia e Delgado de Carvalho desempenharam um papel fundamental na Geografia escolar. Uma das participações foi a elaboração do currículo do Colégio Pedro II. Sobre o papel de Raja Gabaglia e Delgado de Carvalho na Geografia escolar, assinale a alternativa CORRETA:

desenvolveram o método experimental na Geografia escolar, focando principalmente em atividades de campo e observações diretas.

foram pioneiros na utilização de técnicas mnemônicas para o ensino de Geografia, enfatizando a memorização de fatos físicos geográficos.

contribuíram para a Geografia escolar com a introdução do ensino geográfico focado exclusivamente em dados estatísticos e mapas.

foram responsáveis por inserir o ensino de Geografia crítica, trazendo mudanças significativas à abordagem pedagógica.

participaram das discussões sobre a Escola Nova, buscaram inovar os métodos para se trabalhar a Geografia escolar pátria e objetivavam tornar a Geografia mais moderna.

Questões Relacionadas

Q902239•
Pedagogia•
Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia•
FUNDATEC•
IFSC•
Geografia•
2024

Analise as assertivas a seguir a respeito das práticas de ensino em Geografia a partir de uma perspectiva socioconstrutivista, conforme Cavalcanti (2012):

I. São “fórmulas de como dar uma boa aula” sem levar em consideração o espaço geográfico em que os professores e os alunos estão inseridos.

II. São treinamentos preparatórios que capacitam os estudantes para a realização de concursos vestibulares por meio da memorização de conteúdos.

III. São ações que propiciam atividade mental e física, levando em consideração as vivências dos alunos como uma dimensão do conhecimento.

Quais estão corretas?

Q903264•
Pedagogia•
Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia•
UECECEV•
Prefeitura de Itapipoca CE•
Professor de Ensino Fundamental do 1º ao 5º Ano•
2024

Atente para o seguinte excerto de um artigo intitulado “A Geografia nos anos iniciais: olhando longe para ver mais, chegando perto para ver”, de Wildner Theves e Nestor André Kaercher (2020), que aborda exemplos práticos da vivência do espaço geográfico na perspectiva da criança:

“Uma menina indígena haverá de ter uma visão diferente de natureza de um infante urbano. São vivências espaciais distintas. Em julho, no Rio Grande do Sul, nossa circulação pelas ruas é menos convidativa do que no verão. Pense você seus exemplos! Meninas podem andar tão livres na rua como os meninos, sobretudo ao anoitecer? Por meio de exemplos e perguntas direcionadas aos alunos, a ação docente na mediação didática assume papel fundamental”.

Compreende-se que a criança não é uma “folha em branco”, tendo suas dimensões e percepções sobre o espaço geográfico e como este se organiza. Pensando a prática docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que diz respeito ao ensino de Geografia, é correto afirmar que

os professores devem pensar o espaço geográfico apenas como urbano e/ou rural, compreendendo-o enquanto espaço padronizado, estanque, ausentando-se da dimensão política e crítica.

os professores devem desenvolver propostas didáticas tendo como base os livros didáticos e outros impressos, seguindo esta referência enquanto estratégia principal do seu trabalho.

os professores devem desenvolver estratégias didáticas para compreensão do espaço geográfico, levando em consideração, exclusivamente, o estudo dos mapas, imagens e globos.

os professores devem desenvolver propostas didáticas em que a espacialidade seja desenvolvida com o intuito de provocar a atividade criadora, ampliando as visões de mundo dos alunos.

Q904802•
Pedagogia•
Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia•
Instituto Access•
Prefeitura de Jaraguá GO•
Geografia•
2024

Trata se de um componente educacional essencial e permanente da educação nacional e é um processo de reconhecimento de valores e clarificações de conceitos, objetivando o desenvolvimento das habilidades e modificando as atitudes em relação ao meio ambiente, para entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos. Ao considerar as informações do texto, e que esse componente será desenvolvido em todos os níveis e modalidades do ensino formal, assinale a alternativa que apresenta a modalidade de educação.

Artística.

Ambiental.

Religiosa.

Financeira.

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