De acordo com o Currículo de Pernambuco, deve-se trazer para o cotidiano escolar a dimensão discursiva e pragmática das diferentes formas de linguagem. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem da dimensão pragmática da língua portuguesa em sala de aula. A) Explicitar as formas de encadeamento, articulação e sequenciação que constituem um texto coeso. B) Trabalhar com dicionários para ensinar as relações de hiperonímia e de hiponímia presentes nos textos. C) Pedir aos estudantes que produzam, revisem e editem resumos com uso de paráfrases e citações. D) Analisar os mal-entendidos ou duplo sentidos de um enunciado, relacionando-os ao contexto de enunciação. E) Promover a reflexão sobre o lugar simbólico que a escrita ocupa para um determinado grupo social.

A) Explicitar as formas de encadeamento, articulação e sequenciação que constituem um texto coeso.

De acordo com o Currículo de Pernambuco, deve-se trazer para o cotidiano escolar a dime...

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1Q905960 | Pedagogia, Professor de Língua Portuguesa, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

De acordo com o Currículo de Pernambuco, deve-se trazer para o cotidiano escolar a dimensão discursiva e pragmática das diferentes formas de linguagem. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem da dimensão pragmática da língua portuguesa em sala de aula.

✂️ a) Explicitar as formas de encadeamento, articulação e sequenciação que constituem um texto coeso.
✂️ b) Trabalhar com dicionários para ensinar as relações de hiperonímia e de hiponímia presentes nos textos.
✂️ c) Pedir aos estudantes que produzam, revisem e editem resumos com uso de paráfrases e citações.
✂️ d) Analisar os mal-entendidos ou duplo sentidos de um enunciado, relacionando-os ao contexto de enunciação.
✂️ e) Promover a reflexão sobre o lugar simbólico que a escrita ocupa para um determinado grupo social.