Os processos avaliativos em Artes são mais complexos do que os de outras área...

Os processos avaliativos em Artes são mais complexos do que os de outras áreas de atuação, pois, em geral, exigem maior sensibilidade do professor. A respeito da avaliação em Arte, assinale...

Q906156 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Artes • 2024

Os processos avaliativos em Artes são mais complexos do que os de outras áreas de atuação, pois, em geral, exigem maior sensibilidade do professor.
A respeito da avaliação em Arte, assinale a afirmativa que indica uma orientação válida para uma avaliação diagnóstica inicial.

a) Valorizar o produto final apresentado pelos alunos, como resultado material de um processo vivido durante toda a aprendizagem e expressão de suas habilidades técnicas.
b) Classificar o desempenho dos alunos em sala de aula e lhes devolver feedbacks úteis e eficientes para entenderem o que precisam fazer para aprender mais e melhor.
c) Considerar a realidade do educando, seus saberes e conhecimentos que foram e ainda serão desenvolvidos, como referência para o professor planejar as aulas.
d) Hierarquizar os alunos com base nos resultados da aprendizagem para a certificação de sua evolução ao final de cada etapa ou ciclo.
e) Identificar como os conteúdos de arte ministrados foram assimilados e dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem em um mesmo grupo de alunos.

Questões sobre Teorias e Práticas para o Ensino de Artes

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Q901196 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Em uma conferência sobre educação em Queimadas-PB, discutiu-se como as tendências contemporâneas no ensino de artes integram tecnologias e abordagens interdisciplinares. Considere as afirmativas abaixo:

1. As tendências contemporâneas incentivam o uso de tecnologias digitais para ampliar as possibilidades criativas dos alunos.

2. A educação para a diversidade cultural é uma característica central das abordagens contemporâneas, refletindo a multiplicidade de expressões culturais presentes na sociedade.

3. As tecnologias, apesar de suas vantagens, são consideradas secundárias nas tendências contemporâneas, onde a ênfase é colocada na expressão tradicional.

4. O ensino interdisciplinar é promovido, integrando a arte com outras áreas do conhecimento, como ciências, história e literatura.

5. As tendências contemporâneas valorizam tanto a produção artística individual quanto as colaborações em projetos coletivos, refletindo a complexidade do mundo atual.

Alternativas:
- a) Os itens 1, 2 e 3 estão corretos.
- b) Os itens 3, 4 e 5 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1 e 5 estão corretos.
- d) Os itens 1, 4 e 5 estão corretos.
- e) Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
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Q901197 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Durante um curso de formação continuada para professores de artes em Queimadas-PB, foram discutidas as influências das teorias de Piaget, Vygotsky e Gardner no ensino das artes. Avalie as afirmativas a seguir:

1. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças influencia diretamente sua capacidade de compreender e criar obras de arte, passando por diferentes estágios de habilidades artísticas.

2. Vygotsky enfatiza o papel do ambiente social e cultural no desenvolvimento artístico, destacando a importância da mediação do professor e da interação social para a aprendizagem da arte.

3. Gardner propôs a Teoria das Múltiplas Inteligências, na qual as inteligências espacial e musical são especialmente importantes para o ensino das artes, dado o envolvimento direto dessas habilidades na criação artística.

4. Piaget, Vygotsky e Gardner concordam que o desenvolvimento artístico é um processo individual, com pouca influência do ambiente e da educação formal.

5. A aplicação dessas teorias no ensino de artes visa o desenvolvimento técnico dos alunos, parcelando a expressividade e a criatividade.

Alternativas:
- a) Apenas os itens 1, 2 e 3 estão corretos.
- b) Apenas os itens 3 e 4 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
- d) Apenas os itens 2, 3 e 5 estão corretos.
- e) Apenas os itens 1, 2 e 5 estão corretos.
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Q901195 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Durante uma formação continuada em Queimadas-PB, professores foram desafiados a analisar as tendências pedagógicas tradicionais no ensino de artes. Considere as afirmativas a seguir:

1. As tendências tradicionais no ensino de artes priorizam a reprodução fiel de modelos artísticos clássicos, com ênfase na técnica.

2. O academicismo é uma abordagem que valoriza a excelência técnica e o domínio das formas clássicas.

3. As abordagens tradicionais tendem a desconsiderar a criatividade e a expressividade individual dos alunos, focando mais na precisão técnica.

4. O ensino técnico nas tendências tradicionais está frequentemente dissociado de contextos históricos e culturais.

5. As tendências tradicionais, apesar de sua rigidez, contribuem para o desenvolvimento de uma base técnica sólida nos alunos.

Alternativas:
- a) Apenas os itens 1, 2 e 5 estão corretos.
- b) Os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
- d) Os itens 1, 4 e 5 estão corretos.
- e) Os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
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Q901198 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Durante uma conferência sobre educação em Queimadas-PB, foi debatido o impacto da legislação e das diretrizes curriculares sobre o ensino de artes. Considere as afirmativas abaixo:

1. A legislação brasileira atual ainda carece de políticas específicas que incentivem a formação continuada de professores de artes.

2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem que o ensino de artes deve ser interdisciplinar, promovendo a integração com outras áreas do conhecimento.

3. A LDB prevê que a carga horária destinada ao ensino de artes deve ser equivalente à das outras disciplinas, garantindo assim sua valorização no currículo escolar.

4. As diretrizes curriculares nacionais atuais enfatizam a importância do ensino de artes para o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico nos alunos.

5. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 incluiu o ensino de artes como componente obrigatório no currículo da educação básica.

Alternativas:
- a) Apenas os itens 1, 2 e 4 estão corretos.
- b) Apenas os itens 2, 4 e 5 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
- d) Apenas os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
- e) Apenas os itens 4 e 5 estão corretos.
5

Q901200 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Em um fórum educacional em Queimadas-PB, foi abordada a importância de propostas metodológicas que favorecem a inclusão social e o multiculturalismo no ensino de artes. Considere as afirmativas abaixo:

1. As propostas metodológicas inclusivas buscam adaptar o ensino de artes às necessidades de alunos com deficiências, utilizando recursos diversificados para promover a aprendizagem.

2. O multiculturalismo é incentivado nas propostas metodológicas que valorizam a arte de diferentes culturas, contribuindo para uma educação antirracista e plural.

3. A inclusão social no ensino de artes se limita à adaptação de materiais didáticos e considera parcialmente a necessidade de mudanças na abordagem pedagógica.

4. As propostas metodológicas devem priorizar a arte contemporânea, pois ela reflete as realidades culturais e sociais atuais de forma mais direta.

5. O ensino de artes, segundo as propostas metodológicas atuais, deve estar desvinculado das questões sociais e culturais para garantir uma formação técnica sólida.

Alternativas:
- a) Apenas os itens 1, 2 e 4 estão corretos.
- b) Apenas os itens 3, 4 e 5 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1 e 4 estão corretos.
- d) Apenas os itens 1 e 2 estão corretos.
- e) Apenas os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
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Q906144 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FGV • Prefeitura de Macaé RJ • Artes • 2024
O Movimento Arte-Educação instituiu uma nova concepção de ensino da Arte no Brasil.
A respeito das iniciativas que integraram a trajetória da Arte-Educação no Brasil, no decorrer do século XX, assinale a afirmativa correta.
- a) Oswald de Andrade propunha uma antropofagia artística, vale dizer educar os alunos a absorver técnicas e influências do exterior para aplicá-las à paisagem brasileira.
- b) Anita Malfatti refutou as ideias de livre expressão propugnadas por Franz Cizek e passou a orientar classes de desenho em São Paulo.
- c) Mario de Andrade postulou, no seu curso de História da Arte, o ensino do desenho técnico fundamentado na geometria e próximo de uma perspectiva científica.
- d) Anísio Teixeira, inspirado em Dewey, adotou a teoria gestáltica, tomando como base a expressão artística do aluno através de seus processos mentais de desenvolvimento.
- e) Augusto Rodrigues criou a Escolinha de Arte do Brasil e, com base nas ideias de Herbert Read, apoiou o respeito para com a expressão livre da criança, seu traço, suas brincadeiras de faz-de-conta e sua espontaneidade.
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Q881927 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • Instituto Access • Prefeitura de São João do Ivaí PR • Professor de Artes • 2024
A educação em Arte desempenha um papel fundamental na formação crítica e cidadã dos indivíduos, especialmente quando integrada às abordagens contemporâneas do ensino que valorizam a cultura popular brasileira e suas manifestações. Nesse contexto, a arte se torna um elemento central para o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo sobre a sociedade e a história do Brasil. Com base nas abordagens contemporâneas do ensino da arte e na importância da cultura popular brasileira na formação cidadã, assinale a alternativa correta.
- a) De acordo com a última redação do § 2º do Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o ensino da arte na escola deve focar na apreciação de obras de arte eruditas, pois elas têm maior potencial de proporcionar uma reflexão crítica e profunda sobre a sociedade.
- b) As manifestações populares brasileiras, por sua simplicidade e caráter lúdico, devem ser tratadas como atividades recreativas, conforme recomendação expressa nos Parâmetros Curriculares Nacionais para Arte.
- c) A LDB em seu Art. 26 § 2º recomenda evitar a inclusão de temas ligados à cidadania e à cultura popular, pois esses assuntos não se enquadram nos objetivos pedagógicos da disciplina Arte.
- d) A LDB dá uma atenção especial às expressões regionais da arte, expressa na redação do Art.26 § 2º. Isso implica que o ensino de Arte nas escolas deve considerar e valorizar as manifestações culturais e artísticas específicas de cada região do Brasil, integrando-as ao currículo.
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Q901199 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • FACET Concursos • Prefeitura de Queimadas PB • Artes • 2024
Em um workshop sobre os PCNs em Queimadas-PB, os participantes discutiram como as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de artes podem promover a diversidade cultural e o desenvolvimento crítico dos alunos. Avalie as seguintes afirmativas:

1. Os PCNs propõem que o ensino de artes deve valorizar as diversas manifestações culturais presentes no Brasil, promovendo o respeito à diversidade.

2. A interdisciplinaridade no ensino de artes, segundo os PCNs, deve ser evitada para que os alunos se concentrem exclusivamente nas habilidades artísticas.

3. O desenvolvimento crítico dos alunos é estimulado nos PCNs através da análise e reflexão sobre as produções artísticas, considerando seu contexto histórico e social.

4. Os PCNs sugerem que o ensino de artes deve ser desvinculado das outras disciplinas, para garantir uma abordagem mais técnica e especializada.

5. A inclusão de conteúdos relacionados à arte indígena e afro-brasileira é considerada fundamental nos PCNs para promover uma educação inclusiva e crítica.

Alternativas:
- a) Apenas os itens 1, 2 e 3 estão corretos.
- b) Apenas os itens 3, 4 e 5 estão corretos.
- c) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
- d) Apenas os itens 2, 3 e 4 estão corretos.
- e) Apenas os itens 3 e 4 estão corretos.
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Q881921 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • Instituto Access • Prefeitura de São João do Ivaí PR • Professor de Artes • 2024
“Modernizar o passado É uma evolução musical Cadê as notas que estavam aqui? Não preciso delas! Basta deixar tudo soando bem aos ouvidos” (Chico Science & Nação Zumbi, Monólogo ao pé do ouvido.)

O movimento Manguebeat desenvolveu-se na década de 1990 em Recife, capital do estado de Pernambuco, trazendo à tona um novo movimento cultural, genuinamente brasileiro. A respeito desse movimento, assinale a alternativa correta.
- a) O Manguebeat foi um movimento musical que surgiu na década de 1990 em Recife e se concentrava na preservação das tradições musicais nordestinas ao rejeitar a influência da cultura pop, criticada pelos artistas como uma ameaça à autenticidade da cultura local.
- b) Com características muito peculiares, o Manguebeat uniu elementos da cultura popular da região, como o maracatu rural, com a cultura pop internacional, como rock’n roll, rap e hip-hop.
- c) O Movimento Manguebeat foi criado com a finalidade de criar e difundir uma música erudita brasileira baseada no que Chico Science chamava de “raízes populares da cultura nordestina”.
- d) O “mangue”, simbolizado pelo caranguejo e pela lama dos manguezais, faz uma alusão à forma de vida típica da elite da região, que ocupavam os bairros mais ricos à beira-mar.
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Q881920 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Artes • Instituto Access • Prefeitura de São João do Ivaí PR • Professor de Artes • 2024
O Tropicalismo, movimento cultural do final da década de 1960, foi caracterizado pela mistura de elementos da cultura. Acerca desse movimento, assinale a alternativa correta.
- a) O Tropicalismo foi um movimento artístico que revolucionou as Artes Visuais brasileiras ao inovar com obras de pintura e escultura de cunho nacionalista. O principal expoente desse importante movimento artístico do séc. XX no Brasil foi Hélio Oiticica.
- b) Os artistas do Tropicalismo experimentaram misturar elementos da cultura pop e da psicodelia, rejeitando elementos da cultura tradicional e popular brasileira. Sincrético e inovador, aberto e incorporador, o Tropicalismo se manifestou especialmente nas Artes Visuais.
- c) O Tropicalismo foi um movimento artístico que se destacou na linguagem musical, apesar de também influenciar e ser influenciado por outras linguagens. Artistas como Tom Zé e a banda Mutantes inovaram a cena musical da época ao unir o popular, o pop e o experimentalismo estético.
- d) O Tropicalismo foi um movimento cultural que se desenvolveu no Brasil na década de 1980, influenciado principalmente pela música eletrônica da vanguarda artística oriental. A contracultura hippie foi assimilada, com a adoção da moda dos cabelos longos encaracolados e das roupas escandalosamente coloridas.

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