Tornou-se comum, no ensino de literatura no Brasil, a discussão sobre gêneros...

Tornou-se comum, no ensino de literatura no Brasil, a discussão sobre gêneros textuais mediante a concepção de gêneros do discurso, do filósofo russo Mikhail Bakhtin. Nessa concepção, os gêneros li...

Q907611 • Literatura • Gêneros Literários • IV UFG • IFSE • Letras Português • 2024

Tornou-se comum, no ensino de literatura no Brasil, a discussão sobre gêneros textuais mediante a concepção de gêneros do discurso, do filósofo russo Mikhail Bakhtin. Nessa concepção, os gêneros literários são

a) estáveis mediante as variações linguísticas.
b) complexos em relação aos demais gêneros textuais.
c) independentes linguisticamente e não se transformam.
d) maleáveis e estão em contínua transformação.

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Questões sobre Gêneros Literários

1

Q1104749 • Literatura • Gêneros Literários • CIAAR • CIAAR • Farmácia Bioquímica • 2026
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Considere o poema a seguir para responder à questão.

Consoada

Quando a Indesejada das gentes chegar

(Não sei se dura ou caroável),

talvez eu tenha medo.

Talvez sorria, ou diga:

— Alô, iniludível!

O meu dia foi bom, pode a noite descer.

(A noite com os seus sortilégios.)

Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,

A mesa posta,

Com cada coisa em seu lugar.

(BANDEIRA, Manuel. Libertinagem, 1930)

O título do poema Consoada, de Manuel Bandeira, dialoga diretamente com seu conteúdo temático. Segundo o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, o termo “consoada” designa, entre outros sentidos, a refeição leve feita à noite, especialmente na véspera de Natal, associada à ideia de espera e preparação.

Considerando essa definição e a leitura integral do poema, a relação entre o título e o texto estabelece-se principalmente porque:
- a) o poema descreve literalmente uma refeição noturna, enfatizando hábitos alimentares tradicionais do eu lírico, e, com isso, hábitos inerentes ao monastério.
- b) o título funciona como ironia, pois a morte, apresentada no poema, rompe de forma abrupta e violenta a tranquilidade da cena doméstica.
- c) a consoada atua como símbolo de preparação serena para a chegada da morte, concebida como visita inevitável e acolhida com ordem e aceitação.
- d) o termo reforça a dimensão religiosa do poema, associando diretamente a morte ao nascimento de Cristo e à redenção cristã.
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2

Q1103869 • Literatura • Gêneros Literários • BRB • Prefeitura de Sapeaçu BA • Língua Portuguesa • 2022
Com origem na Antiguidade, o gênero dramático é um dos gêneros literários que envolvem a literatura teatral, que tem como principais elementos o autor, o texto e o público. Assinale a alternativa que apresenta uma subdivisão desse gênero:
- a) Epopeia.
- b) Elegia.
- c) Novela.
- d) Haicai.
- e) Soneto.
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3

Q1092338 • Literatura • Gêneros Literários • LEGALLE Concursos • Prefeitura de São José das Missões RS • Professor de Língua Portuguesa • 2026
Em uma aula introdutória de Literatura, o professor explicou que os gêneros literários não devem ser compreendidos como compartimentos absolutamente rígidos, mas como formas históricas de organização da linguagem artística. Ainda assim, cada gênero preserva traços predominantes que ajudam na sua identificação. À luz dessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
- a) O gênero dramático caracteriza-se pela mediação constante de um narrador, que organiza as falas, descreve as ações e interpreta psicologicamente as personagens.
- b) O gênero lírico define-se, em regra, pela objetividade discursiva e pela narração sucessiva de ações encadeadas no tempo e no espaço.
- c) O gênero épico ou narrativo apresenta, como traço central, a representação de acontecimentos por meio de enredo, personagens, tempo e espaço.
- d) O gênero lírico caracteriza-se necessariamente pelo uso de versos metrificados e rimas regulares, sem os quais não pode ser reconhecido como literário.
- e) O gênero dramático distingue-se por dispensar conflito, uma vez que sua finalidade principal reside na expressão subjetiva de estados emocionais.
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4

Q1089637 • Literatura • Gêneros Literários • INEP • PND • Licenciatura • 2025
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O letramento literário configura a existência de um repertório textual, a posse de habilidades de trabalho linguístico-formal, o conhecimento de estratégias de construção de texto e de mundo que permitem a emersão do imaginário no campo simbólico.

PAULINO, G. et al. A formação de professores leitores literários: uma ligação entre infância e idade adulta?
Educação em Revista, n. 30, dez. 1999.

Com base no texto, quais ações articulam um conto clássico a um suporte não canônico e promovem o letramento literário de estudantes do 7º ano?
- a) Assistir a um curta animado baseado no conto; discutir com a turma as diferenças básicas entre o filme e o texto; e redigir um parágrafo individual sobre a discussão.
- b) Ler quadrinhos contemporâneos relacionados ao conto; discutir as características das cenas correspondentes; e recriar e publicar no blog da turma tais cenas em formato de tirinha digital.
- c) Receber o conto impresso; elaborar um resumo do conto e um glossário de arcaísmos; e responder a um quiz digital em sala de aula.
- d) Ouvir um podcast que reconta o conto; preencher, em grupos, um mapa conceitual impresso com tópicos dados; e apresentar o mapa em sala.
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5

Q1089636 • Literatura • Gêneros Literários • INEP • PND • Licenciatura • 2025
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O letramento literário configura a existência de um repertório textual, a posse de habilidades de trabalho linguístico-formal, o conhecimento de estratégias de construção de texto e de mundo que permitem a emersão do imaginário no campo simbólico.

PAULINO, G. et al. A formação de professores leitores literários: uma ligação entre infância e idade adulta?
Educação em Revista, n. 30, dez. 1999.

Considerando o conceito de letramento literário apresentado no texto, as duas primeiras aulas sobre um conto canônico destinadas a estudantes do 9º ano que, respectivamente, favorecem, de modo completo, a produção de conhecimento e a autonomia discente são
- a) roda de conversa com obras escolhidas pelos estudantes; e oficina de fanfic coletiva.
- b) aula expositiva em slides sobre a estrutura do conto conduzida pelo professor; e questionário on-line.
- c) projeção de curta adaptado do conto pelos estudantes; e listagem e classificação de figuras de linguagem.
- d) debate conduzido a partir de perguntas elaboradas pelo professor; e reescrita coletiva do final do conto.
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6

Q1089551 • Literatura • Gêneros Literários • INEP • PND • Licenciatura • 2025
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CRIADA

(Entrando.)

¡En lo alto de la calle hay un gran gentío y todos los vecinos están en sus puertas!

BERNARDA

(A PONCIA.)

¡Corre a enterarte de lo que pasa! (Las mujeres corren para salir.) ¿Dónde vais? Siempre os supe mujeres

ventaneras y rompedoras de su luto. ¡Vosotras, al patio!

(Salen y sale BERNARDA. Se oyen rumores lejanos. Entran MARTIRIO y ADELA, que se quedan escuchando y

sin atreverse a dar un paso más de la puerta de salida.)

MARTIRIO

Agradece a la casualidad que no desaté mi lengua.

ADELA

También hubiera hablado yo.

MARTIRIO

¿Y qué ibas a decir? ¡Querer no es hacer!

ADELA

Hace la que puede y la que se adelanta. Tú querías, pero no has podido.

MARTIRIO

No seguirás mucho tiempo.

ADELA

¡Lo tendré todo!

MARTIRIO

Yo romperé tus abrazos.

ADELA

(Suplicante.)

¡Martirio, déjame!

GARCÍA LORCA, F. La casa de Bernarda Alba. México: UNAM, 2021 (fragmento).

Después de leer con su grupo del 3er año de la Enseñanza Media ese fragmento de La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca, la profesora propuso una actividad para identificar características del género dramático.

Con base en el fragmento leído, ¿cuál afirmación describe un rasgo presente en el texto?
- a) Se desarrolla mediante un narrador que describe las acciones y presenta los sentimientos de los personajes.
- b) Presenta una única voz que expone sus pensamientos en forma de reflexión interior sostenida.
- c) Incluye descripciones amplias del ambiente escénico y del mundo interno de las mujeres retratadas.
- d) Contiene didascalias que indican gestos, entradas en escena y movimientos de los personajes.
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7

Q1081856 • Literatura • Gêneros Literários • FACET Concursos • Prefeitura de Congo PB • Professor Licenciado em Português • 2025
Leia o trecho do Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna:
“Chicó: — Só sei que foi assim.”
A repetição dessa fala, recurso cômico recorrente, revela a valorização da oralidade popular e a inserção da cultura sertaneja no texto dramático. Considerando o papel da literatura regional nordestina no currículo e em diálogo com a BNCC, assinale a alternativa correta:
- a) O diálogo em Suassuna abandona a tradição popular, filiando-se unicamente ao teatro ocidental clássico.
- b) O texto de Suassuna é marginalizado na escola por não integrar a tradição literária europeia clássica.
- c) A fala de Chicó exemplifica precariedade linguística, reforçando estereótipos de atraso cultural.
- d) A literatura nordestina deve ser reduzida a documento sociológico, sem reconhecimento de sua dimensão estética e inventiva.
- e) A obra de Suassuna exemplifica a literatura regional em problematizar identidades culturais, humor, religiosidade popular e crítica social.
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8

Q1073479 • Literatura • Gêneros Literários • ISET • Prefeitura de Retirolândia BA • Auxiliar de Desenvolvimento Infantil • 2024
Ziraldo é um dos principais autores da literatura infantil brasileira, sendo reconhecido por obras que:
- a) Abordam temas pedagógicos e acadêmicos, utilizando uma linguagem técnica e formal para estimular o aprendizado.
- b) Utilizam histórias centradas em conflitos sociais e políticos, excluindo o humor e a imaginação como recursos narrativos.
- c) Mesclam criatividade, humor e uma linguagem acessível, estimulando a imaginação das crianças enquanto tratam de temas como amizade, ética e superação de desafios.
- d) Foco em personagens adultos e narrativas baseadas na vida urbana.
- e) São estruturadas com tramas lineares, com pouco espaço para inovação estética ou narrativa.
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9

Q1064794 • Literatura • Gêneros Literários • EDUCA • Prefeitura de Umbuzeiro PB • Agente Administrativo • 2025
Sobre a Literatura de cordel, analise os itens a seguir:

I. Apesar de ter começado no Norte e no Nordeste do país, o cordel hoje é disseminado por todo o Brasil, principalmente por causa do processo de migração de populações.
II. Na formação da cultura brasileira, da qual a literatura de cordel faz parte, tanto indígenas quanto africanos e portugueses adicionaram práticas de transmissão oral de suas cosmologias, de seus contos, de suas canções.
III. No início do século XX, quando a literatura de cordel se consolidou como um sistema editorial próprio, os poetas desenvolveram um modo particular de comercializar seus livros nos mercados e feiras livres.
http://portal.iphan.gov.br/noticias/detalhes/4819

Está(ão) CORRETO(S):
- a) II, apenas
- b) II, III, apenas.
- c) III, apenas.
- d) I, II, apenas.
- e) I, II. III.
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10

Q1045265 • Literatura • Gêneros Literários • IV UFG • Prefeitura de Rio Branco AC • AEE Zona Urbana • 2024
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Leia o Texto 3 para responder à questão.
Texto 3

INTERVENÇÃO HUMANA

O homem como ser animal,
De todos é o mais perigoso,
Pelo seu diferencial.
É dotado de inteligência,
Tem o domínio da ciência,
É um ser sensacional,
Homem de grande sapiência.
Domina a fala e a escrita,
Constrói a morada onde habita,
Defensor da ética e da moral,
Faz o bem e faz o mal.
Mas destrói a natureza sem pena,
E nessa intervenção humana,
Contribui para um desastre total.
Não destrói com tua vida. Pensas que és imortal?

KAMBEBA, Márcia Wayna. O lugar do Saber. São Leopoldo: Casa Leiria, 2020. p. 38.

Na organização do texto, a autora confere ao eu lírico uma voz cuja intenção é
- a) tecer críticas ao ser humano, que, a despeito da racionalidade, faz intervenções destrutivas no meio ambiente.
- b) enaltecer o homem, por meio da comparação com os demais animais, pela capacidade de dominar todo meio que o cerca.
- c) instruir, em nome do coletivo, o leitor genérico a sopesar suas ações com a natureza, considerando sua condição de ser mortal.
- d) ilustrar, em tom testemunhal e intimista, a destruição sistemática do meio ambiente em função da intervenção humana.
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