Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de Geografia com vistas à produção do pensamento geográfico na escola, necessita A) viabilizar a mobilização de conteúdos, conceitos e raciocínios vinculados ao espaço geográfico, com o objetivo de qualificar as práticas socioespaciais dos estudantes com deficiência. B) redimensionar a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes com deficiência, para a importância da Geografia como disciplina escolar que garante a formação técnico-profissionalizante. C) direcionar os conteúdos geográficos ensinados na educação básica para privilegiar as especificidades cognitivas de alunos com cegueira, que são a maioria dos estudantes com deficiência no Brasil. D) compreender, a partir da formação continuada de professores(as), o desenvolvimento da cognição geográfica dos estudantes com deficiência, para assegurar o devido cumprimento das orientações curriculares nacionais.

A) viabilizar a mobilização de conteúdos, conceitos e raciocínios vinculados ao espaço geográfico, com o objetivo de qualificar as práticas socioespaciais dos estudantes com deficiência.

Questões Pedagogia Inclusão e Exclusão

Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de G...

Responda: Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de Geografia com vistas à produção do pensamento geográfico na escola, necessita

1Q907854 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Geografia, IFSE, IV UFG, 2024

Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de Geografia com vistas à produção do pensamento geográfico na escola, necessita

✂️ a) viabilizar a mobilização de conteúdos, conceitos e raciocínios vinculados ao espaço geográfico, com o objetivo de qualificar as práticas socioespaciais dos estudantes com deficiência.
✂️ b) redimensionar a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes com deficiência, para a importância da Geografia como disciplina escolar que garante a formação técnico-profissionalizante.
✂️ c) direcionar os conteúdos geográficos ensinados na educação básica para privilegiar as especificidades cognitivas de alunos com cegueira, que são a maioria dos estudantes com deficiência no Brasil.
✂️ d) compreender, a partir da formação continuada de professores(as), o desenvolvimento da cognição geográfica dos estudantes com deficiência, para assegurar o devido cumprimento das orientações curriculares nacionais.