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São objetivos da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, EXCETO:

Q908869 • Pedagogia • FUNDATEC • Prefeitura de Taquaruçu do Sul RS • Língua Inglesa • 2024

São objetivos da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, EXCETO:

a) Integração das ações dos órgãos e das entidades públicos e privados nas áreas de saúde, educação, trabalho, transporte, assistência social, edificação pública, previdência social, habitação, cultura, desporto e lazer, visando à prevenção das deficiências, à eliminação de suas múltiplas causas e à inclusão social.
b) Desenvolvimento de programas setoriais destinados ao atendimento das necessidades especiais da pessoa portadora de deficiência.
c) Formação de recursos humanos para atendimento da pessoa portadora de deficiência.
d) O acesso, o ingresso e a permanência da pessoa portadora de deficiência em serviços específicos oferecidos à comunidade.
e) Garantia da efetividade dos programas de prevenção, de atendimento especializado e de inclusão social.

Questões de Pedagogia

1

Q1103489 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Educação Infantil • 2026
A atuação docente na Educação Infantil articula dimensões afetivas, pedagógicas e institucionais, integrando compromissos decorrentes da proteção integral da criança, da função social da escola pública e da natureza relacional do trabalho educativo na primeira infância.
A ética profissional, nesse contexto, não se reduz a disposições individuais, mas expressa referenciais normativos que orientam decisões, condutas e responsabilidades no interior das instituições educacionais.

Considerando os fundamentos éticos que estruturam a responsabilidade profissional do docente na Educação Infantil, identifique a alternativa INCORRETA.
- a) A responsabilidade ética do professor compreende a garantia de condições que respeitem a dignidade infantil, reconhecendo a criança como sujeito de direitos cuja proteção integra o dever institucional da escola pública.
- b) A dimensão afetiva da prática pedagógica configura elemento constitutivo da mediação educativa, desde que articulada a princípios profissionais que orientem a atuação docente para além de vínculos estritamente pessoais.
- c) A ética profissional na Educação Infantil implica compromisso com a justiça social e com a efetivação de direitos, situando a atuação docente no âmbito de responsabilidades públicas e coletivas.
- d) A responsabilidade docente articula cuidado, formação e dever institucional, exigindo decisões fundamentadas em princípios que transcendam preferências individuais ou conveniências circunstanciais.
- e) A centralidade do cuidado e do afeto na Educação Infantil autoriza que o professor module suas decisões pedagógicas prioritariamente a partir de sua sensibilidade relacional imediata, desde que preservada a integridade física da criança.
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2

Q1103488 • Pedagogia • Avaliação Educacional • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Educação Infantil • 2026
No campo da Educação Infantil, a avaliação integra o processo educativo como dimensão interpretativa do desenvolvimento infantil, articulando observação, registro e análise das experiências vividas pelas crianças ao longo do tempo.
Sua organização envolve decisões pedagógicas que expressam concepções sobre aprendizagem, acompanhamento e finalidade da ação educativa.

Considerando os fundamentos epistemológicos que orientam a avaliação na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
- a) A avaliação do desenvolvimento infantil se organiza como processo de verificação progressiva de competências adquiridas, permitindo classificar níveis de desempenho segundo parâmetros previamente estabelecidos.
- b) O acompanhamento do desenvolvimento da criança se baseia na identificação de indicadores observáveis de aprendizagem, organizados em referenciais comparativos que orientam a progressão entre etapas educacionais.
- c) A avaliação constitui processo interpretativo contínuo, orientado à compreensão das trajetórias de desenvolvimento e à reorganização das práticas pedagógicas em função das experiências das crianças.
- d) O registro sistemático do cotidiano escolar tem como finalidade principal documentar evidências de aprendizagem consolidada, permitindo aferição objetiva dos resultados educacionais alcançados.
- e) A avaliação do desenvolvimento infantil se fundamenta na mensuração gradual de capacidades emergentes, organizando parâmetros de desempenho que orientam decisões pedagógicas individualizadas.
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3

Q1103487 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Educação Infantil • 2026
No âmbito da Educação Infantil, a articulação entre instituição escolar, família e comunidade integra a organização das práticas educativas e a construção da identidade institucional.
Tal articulação não se limita à comunicação informativa, envolvendo processos de participação, compartilhamento de responsabilidades e definição de papéis no desenvolvimento da criança.

Considerando os fundamentos da gestão democrática e a concepção de corresponsabilidade educativa na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
- a) A relação entre escola, família e comunidade se organiza como processo de cooperação institucional, no qual a escola mantém autonomia pedagógica e promove espaços estruturados de diálogo e participação social.
- b) A corresponsabilidade educativa implica distribuição equivalente de atribuições pedagógicas entre escola e família, assegurando atuação conjunta na definição dos conteúdos curriculares e das metodologias adotadas pela instituição.
- c) A participação da família na vida escolar pressupõe compartilhamento decisório sobre práticas didáticas específicas, garantindo controle social direto sobre o planejamento pedagógico cotidiano.
- d) A comunicação institucional com as famílias tem função primordial de informar resultados e procedimentos, assegurando transparência administrativa nas ações desenvolvidas pela escola.
- e) A integração entre escola e comunidade se fundamenta na transferência gradual de responsabilidades formativas da família para a instituição educacional, ampliando a atuação pedagógica do espaço escolar.
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4

Q1103486 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Educação Infantil • 2026
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui instrumento orientador da organização escolar, expressando princípios, finalidades, concepções pedagógicas e formas de gestão que estruturam o trabalho educativo. Na Educação Infantil, sua elaboração envolve a definição de fundamentos que articulam concepções de infância, organização curricular e relações institucionais.

Considerando os fundamentos da gestão democrática e a função organizadora do Projeto Político-Pedagógico na Educação Infantil, identifique a alternativa CORRETA.
- a) O Projeto Político-Pedagógico consolida diretrizes administrativas previamente definidas pelo sistema de ensino, organizando a execução técnica das atividades escolares conforme normativas superiores.
- b) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico constitui processo coletivo que expressa a identidade pedagógica da instituição, articulando concepções educacionais, práticas curriculares e formas de participação da comunidade escolar.
- c) O Projeto Político-Pedagógico se organiza prioritariamente como instrumento de planejamento anual, ajustando metas pedagógicas às demandas operacionais da rotina institucional.
- d) A construção do Projeto Político-Pedagógico se concentra na definição de procedimentos metodológicos padronizados, assegurando uniformidade de práticas entre os profissionais da instituição.
- e) O Projeto Político-Pedagógico estabelece diretrizes gerais de funcionamento escolar, cabendo à equipe gestora definir posteriormente os fundamentos pedagógicos que orientarão as práticas educativas.
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5

Q1103485 • Pedagogia • Legislação da Educação • INAZ do Pará • Prefeitura de Mazagão AP • Professor de Educação Infantil • 2026
Em uma unidade municipal de Educação Infantil, uma criança apresenta sinais recorrentes de negligência fora do ambiente escolar, com mudanças bruscas de comportamento e relatos indiretos de privação de cuidados básicos.
A equipe pedagógica registra o fato internamente e decide aguardar “mais elementos” antes de qualquer comunicação, entendendo que a escola não deve se envolver em questões familiares sem confirmação formal. Após algumas semanas, a situação se agrava e a criança passa a faltar com frequência, sem justificativa consistente.

Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente e o princípio da proteção integral, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA quanto ao dever institucional da unidade escolar diante da situação descrita.
- a) A atuação da escola deve se limitar ao registro interno e ao acompanhamento pedagógico, pois medidas externas dependem de confirmação documental e de manifestação prévia do responsável legal.
- b) A comunicação a órgãos do sistema de garantia de direitos exige prova material conclusiva, sendo inadequada quando baseada em indícios, observações pedagógicas ou alterações comportamentais.
- c) A escola pode adotar providências pedagógicas e de acolhimento, mas somente deverá comunicar o Conselho Tutelar quando houver declaração expressa da criança sobre a ocorrência e identificação objetiva do responsável.
- d) Diante de indícios razoáveis de violação de direitos, a instituição deve adotar medidas de proteção no âmbito escolar e proceder à comunicação ao Conselho Tutelar, integrando-se à rede de proteção prevista no ECA.
- e) A instituição escolar deve priorizar a preservação da autonomia familiar e evitar acionamento de órgãos externos, salvo quando houver risco imediato à vida ou quando o caso já estiver formalmente judicializado.
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6

Q1103469 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FUNDATEC • IFC SC • Pedagogia do Campo Gestão Educacional • 2026
Historicamente, a Educação do Campo no Brasil constitui-se a partir de lutas sociais e disputas entre projetos distintos de sociedade, contrapondo a perspectiva dos trabalhadores à lógica do capital agrário. Sobre esse processo histórico, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A Educação do Campo é uma continuidade da educação rural tradicional, preservando seus princípios sob uma nova nomenclatura.
( ) Sua constituição está vinculada à atuação dos movimentos camponeses, especialmente nas lutas por terra e trabalho.
( ) A área configura-se como parte das disputas entre a lógica do agronegócio e a da agricultura camponesa.
( ) Desde a origem, foi implementada pelo Estado como política pública linear, sem tensões ou contradições.
( ) Relaciona-se à crítica das desigualdades educacionais no meio rural e à defesa do direito à educação no próprio território.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F – V – V – F – V.
- b) V – V – F – F – V.
- c) F – V – F – V – V.
- d) V – F – V – F – F.
- e) F – F – V – V – F.
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7

Q1103429 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Instituto Legalle • AMURC SC • Pedagogo • 2026
No contexto das metodologias ativas, a rotação por estações configura-se como uma estratégia pedagógica que reorganiza o tempo e o espaço da sala de aula. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, uma característica dessa estratégia.
- a) Estrutura-se como uma dinâmica em que os alunos percorrem diferentes estações de aprendizagem, realizando atividades diversificadas e complementares, organizadas previamente pelo professor com objetivos específicos.
- b) Configura-se como uma prática centrada na exposição dialogada dos conteúdos, na qual o professor conduz a aprendizagem por meio de intervenções sequenciais, articulando diferentes recursos didáticos em uma única atividade coletiva.
- c) Organiza-se como um processo investigativo prolongado, no qual os alunos desenvolvem um estudo único, mobilizando conhecimentos interdisciplinares a partir de uma problemática previamente definida.
- d) Caracteriza-se como uma estratégia de sistematização do conteúdo, baseada na repetição orientada pelo professor de exercícios e atividades de níveis graduados, visando à consolidação progressiva das habilidades cognitivas por meio de práticas sequenciais e repetitivas.
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8

Q1103428 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Instituto Legalle • AMURC SC • Pedagogo • 2026
O planejamento docente, enquanto instrumento de organização da ação pedagógica, transcende a mera listagem de conteúdos curriculares ao articular os objetivos de aprendizagem com a realidade do contexto escolar. Sob esta perspectiva, é CORRETO afirmar que o ato de planejar constitui-se como:
- a) Um procedimento técnico e normativo que assegura a linearidade da transmissão de saberes, garantindo a plena conformidade entre as diretrizes programáticas e a execução temporal das atividades.
- b) Uma atividade reflexiva e processual que viabiliza a antecipação de situações didáticas, permitindo ao docente a Flexibilização das estratégias em resposta às demandas emergentes da aprendizagem.
- c) Um mecanismo formal e estruturante que fundamenta a padronização das intervenções educativas, priorizando a estabilidade dos métodos para a consecução de resultados previamente mensuráveis.
- d) Uma etapa estática e documental que consolida a autoridade do professor sobre o currículo, estabelecendo a primazia da instrução teórica frente às variáveis sociais do ambiente de escolar.
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9

Q1103427 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Instituto Legalle • AMURC SC • Pedagogo • 2026
Sobre a educação inclusiva no que tange ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), analise a sentença abaixo:
Cada aluno autista tem seu próprio conjunto de habilidades, desafios e formas de aprender, avaliar essas necessidades é o ponto de partida para definir como o ensino pode ser adaptado (1^a parte). Textos longos e questões muito subjetivas, por exemplo, podem ser obstáculos para muitos desses alunos. Compreender o que funciona para cada aluno com TEA é essencial para uma abordagem mais assertiva e respeitosa(2^a parte).
A sentença está:
- a) Totalmente correta.
- b) Correta somente em sua 1^a parte
- c) Correta somente em sua 2^a parte
- d) Totalmente incorreta.
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10

Q1103426 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto Legalle • AMURC SC • Pedagogo • 2026
Sobre o lúdico na educação, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) O movimento lúdico, simultaneamente, torna-se fonte prazerosa de conhecimento, pois nele a criança constrói classificações, elabora sequências logicas, desenvolve o psicomotor e a afetividade e amplia conceitos das várias áreas da ciência.
( ) As atividades lúdicas na escola, melhoram a forma como as crianças se comunicam e expressam o que sentem.
( ) O lúdico deve ser sempre praticado pelas escolas sob o viés educativo e pedagógico em detrimento do caráter divertido e recreativo para o desenvolvimento da criança.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
- a) V-V.F.
- b) F-F-V.
- c) V-V-V.
- d) F-V-F.
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