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Os debates pedagógicos contemporâneos buscam reconsiderar diversos aspectos da pedagogia moderna. De acordo com Libâneo, esta última está estreitamente ligada a marcos históricos significativos, co...

Q913727 • Pedagogia • Libâneo • FGV • SEE MG • Inspetor Escolar • 2023

Os debates pedagógicos contemporâneos buscam reconsiderar diversos aspectos da pedagogia moderna. De acordo com Libâneo, esta última está estreitamente ligada a marcos históricos significativos, como o Iluminismo, a Revolução Francesa e a formação dos Estados Nacionais.
Embora apresente diversas vertentes, há características comuns, sendo uma delas

a) a ideia de uma natureza humana básica e universal como sujeito de conhecimento e de direitos.
b) a inclusão de matrizes étnico-culturais e epistemológicas diversas no ensino formal.
c) o conhecimento é entendido como estando condicionado pela obediência à autoridade do educador.
d) o posicionamento da imaginação e da subjetividade acima da razão e do conhecimento objetivo.

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Marcos de Castro EQUIPE
18/08/2026 • 18:41

Vamos analisar as alternativas apresentadas. A questão fala sobre as características comuns da pedagogia moderna, que está ligada a marcos históricos como o Iluminismo e a Revolução Francesa.

A alternativa (a) menciona a ideia de uma natureza humana básica e universal como sujeito de conhecimento e de direitos, o que se alinha com os princípios iluministas que defendem a razão e os direitos humanos.

A alternativa (b) fala sobre a inclusão de matrizes étnico-culturais e epistemológicas diversas no ensino formal, que é uma abordagem mais contemporânea e não necessariamente uma característica da pedagogia moderna.

A alternativa (c) sugere que o conhecimento é condicionado pela obediência à autoridade do educador, o que vai contra a ideia de autonomia e liberdade de pensamento promovida pelo Iluminismo.

A alternativa (d) coloca a imaginação e a subjetividade acima da razão e do conhecimento objetivo, o que também não é uma característica da pedagogia moderna, que valoriza a razão.

Diante disso, a alternativa que melhor se encaixa nas características da pedagogia moderna é a (a), pois reflete a ideia de direitos humanos e a visão de um sujeito universal, que são fundamentais nesse contexto.

Gabarito: a)

Questões sobre Libâneo

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Q996732 • Pedagogia • Libâneo • IBFC • UFPB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
Luckesi (2011), quando trata do projeto político pedagógico, ressalta a necessidade de incluir a “Formação do sujeito-cidadão” (p. 38). O autor define o termo: “Sujeito-cidadão é aquele que aprendeu a cuidar de si e a cuidar do outro, ambos seres com os mesmos direitos à vida, aos bens necessários para mantê-la, com os mesmos direitos a crenças, valores, e à expressão.” (p. 41).

[LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1 ed. - São Paulo: Cortez, 2011.]

Assinale a alternativa incorreta em relação a reflexão proposta por Luckesi (2011).
- a) O projeto político pedagógico existirá a serviço da formação da pessoa humana em todos as suas dimensões
- b) A formação do ser ético não está contida nesta abordagem porque o sujeito aprende a cuidar de si e do outro no próprio exercício de cidadania
- c) A consequência da formação do “sujeito cidadão” é que ele se torna capaz de criar um projeto emancipatório pessoal a partir das experiências do dia a dia e nos desafios da vida
- d) As propostas educativas devem abranger atividades estimulantes e motivadoras voltadas à formação do humano que aprende construindo o conhecimento pela própria ação
- e) Pedagógica e politicamente um bom projeto tem como meta a formação do sujeito comprometido com o serviço à vida
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Q994547 • Pedagogia • Libâneo • IBADE • Prefeitura de Ibatiba ES • Professor PEB AI • 2023
A prática educacional baseia-se nos objetivos por meio de uma ação intencional e planejada (Libâneo, 2013). Nesse contexto, a formulação dos objetivos de ensino é uma etapa fundamental do trabalho docente, que permite:

I. a antecipação dos resultados e processos esperados do conjunto do trabalho do professor e dos alunos.

II. a elaboração dos critérios de avaliação, com vistas a manter uma coerência didática.

III. a formulação exclusiva de uma visão pessoal do professor sobre um determinado tema ou conteúdo.

IV. a seleção e organização dos conteúdos, a escolha dos procedimentos metodológicos e definem o que avaliar.

V. o estabelecimento do conteúdo específico da disciplina em detrimento das habilidades e atitudes.

Está correto o que se afirma em:
- a) I, II e IV.
- b) I, II e III.
- c) III, IV e V.
- d) III e IV.
- e) II, III e V.
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Q907939 • Pedagogia • Libâneo • Consulplan • Prefeitura de Pouso Alegre MG • Orientador Educacional • 2024
Conforme argumenta Libâneo (2002), na escola produzem-se saberes científicos ou não, sistematizados ou não, conduzidos por professores e alunos. No entanto, os resultados de pesquisas têm mostrado que, em geral, crianças e jovens concluem suas etapas escolares sem demonstrarem grandes avanços da qualidade da aprendizagem escolar, esta que é tão almejada pela sociedade. Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir.

I. Para Libâneo (2002, p. 13), “a precariedade da formação profissional dos professores está implicada nos baixos resultados da aprendizagem escolar”. Deficiências de formação inicial, insuficiência na formação continuada, atreladas a um contexto de diversos fatos à realidade que atinge a escola hoje resultaram, como aponta Libâneo “em um grande contingente de professores mal preparados para as exigências mínimas da profissão (domínio dos conteúdos, sólida cultura geral, domínio dos procedimentos de docência, bom senso pedagógico)”.

II. A responsabilidade por esses problemas da educação brasileira não é exclusiva do professor. Sabe-se que esses problemas existem, mas por detrás do declínio da qualidade de aprendizagem escolar, há outros fatores relevantes. Dentre eles, políticas educacionais mal desenvolvidas, baixa remuneração dos professores, insuficiência de infraestrutura das escolas e, sobretudo, de condições mínimas de trabalho do professor e demais profissionais da escola. Além disso, a falta de coordenação adequada e acompanhamento pedagógico dos trabalhos realizados na escola contribuem para agravar esta conjuntura

Está correto o que se afirma em
- a) A asserção I é uma proposição falsa; a II, verdadeira.
- b) A asserção I é uma proposição verdadeira; a II, falsa.
- c) As asserções I e II são proposições verdadeiras; a II é um complemento da I.
- d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
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4

Q907934 • Pedagogia • Libâneo • Consulplan • Prefeitura de Pouso Alegre MG • Orientador Educacional • 2024
Libâneo (1994, p. 222) afirma que: “[...] a ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações político-pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural), que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino”. Considerando os tipos e os níveis de planejamento da educação, sendo um deles o planejamento curricular, trata-se da sua função:
- a) Relacionar o desenvolvimento do sistema educacional com o desenvolvimento econômico, social, político e cultural do país, em geral, e de cada comunidade, em particular.
- b) Alcançar maior coerência interna na determinação dos objetivos e nos meios mais adequados para atingi-los; conciliando e aperfeiçoando a eficiência interna e externa do sistema.
- c) Orientar o trabalho do professor na prática pedagógica da sala de aula, planejando o desenvolvimento das práticas pedagógicas concretas e prevendo as condições do ensino no contexto escolar ou fora dele.
- d) Estabelecer as condições necessárias para o aperfeiçoamento dos fatores que influem diretamente sobre a eficiência do sistema educacional (estrutura,administração, financiamento, pessoal, conteúdo, procedimentos e instrumentos).
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5

Q907926 • Pedagogia • Libâneo • Consulplan • Prefeitura de Pouso Alegre MG • Orientador Educacional • 2024
De acordo com Libâneo (1994), “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Existem dois tipos principais de planejamento escolar utilizados para a elaboração do plano de ações. Cada modalidade atende a necessidades e contextos específicos: o “participativo” e o “estratégico”. O processo de planejamento participativo da escola vem ganhando importância na literatura acadêmica entre pesquisadores. Sobre este planejamento, assinale a afirmativa correta.
- a) Relaciona-se a duas dimensões fundamentais, o trabalho individual e o compromisso com a transformação social. Conceber e realizar o planejamento dentro de um modelo de decisão unificado e homogeneizador.
- b) Uma direção a ser seguida por determinada organização, especialmente no que se refere ao âmbito da atuação técnica, às macropolíticas e às políticas funcionais, à filosofia de atuação, aos macros objetivos e aos objetivos funcionais.
- c) Concentra o poder de decisão em um pequeno grupo de profissionais com perfil técnico. Eles terão como base dados quantitativos e qualitativos de pesquisas que servem para direcionar as metas da instituição e encontrar o melhor plano para a escola.
- d) Tem como característica principal a participação de todos os membros da comunidade escolar nos processos decisórios da escola. É inspirado na cooperação e deve ter como meta a constituição de um trabalho coletivo, orientado em direção ao alcance dos objetivos educacionais da escola.
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6

Q901649 • Pedagogia • Libâneo • IVIN • Prefeitura de Santarém PA • Professor de Ensino Fundamental 1° Ao 5° Ano • 2024
Tendo em mente que tendências pedagógicas constituem posturas, abordagens ou posicionamentos teóricos em relação à prática educativa (Libâneo, 1985; Mizukami, 1986), julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações a seguir sobre as características propostas para as diversas tendências pedagógicas que prosperaram em algum momento histórico do cenário educacional brasileiro:

( ) Na tendência tradicionalista, o ambiente escolar é comunitário e democrático, tendo como objetivo adequar às necessidades dos indivíduos à sua realidade social.

( ) A tendência não diretiva acentua mais problemas psicológicos do que pedagógicos, que visam ao autodesenvolvimento e à realização pessoal do aluno.

( ) Na tendência tecnicista, o centro do processo são as metodologias e técnicas pelas quais se busca a modelagem do comportamento do aluno.

( ) A tendência libertadora têm como principais teóricos John Dewey, Carl Rogers, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Anísio Teixeira.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F-V-F-V.
- b) F-V-V-F.
- c) V-V-F-F.
- d) V-F-V-F.
- e) F-V-V-V.
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7

Q900429 • Pedagogia • Libâneo • IVIN • Prefeitura de São Domingos do Capim PA • Artes • 2024
De acordo com Libâneo (2004), os estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência nas escolas de, pelo menos, três manifestações de currículo: o formal, o real e o oculto. A respeito do terceiro, currículo oculto, é correto fazer a seguinte afirmação:
- a) É aquele que ocorre a cada dia dentro da sala de aula com professores e alunos, em decorrência do projeto político-pedagógico e dos planos de ensino.
- b) Também conhecido como currículo prescrito, refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino, vai de regra expresso nas diretrizes curriculares.
- c) Diz respeito à implementação prática do currículo formal pelos professores e alunos, na qual interações e experiências diárias moldam a aprendizagem.
- d) É constituído pelas aprendizagens não intencionais que ocorrem por meio das interações no ambiente escolar, envolvendo valores, normas, atitudes e comportamentos transmitidos de forma implícita.
- e) Inclui o conjunto de conteúdos e habilidades que os educadores planejam ensinar, alinhados com o currículo oficial.
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Q900233 • Pedagogia • Libâneo • Consulplan • Prefeitura de Divinópolis MG • Professor de Educação Infantil • 2024
O trabalho docente é parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade são preparados para a participação na vida social. A educação – ou seja, a prática educativa – é um fenômeno social e universal, sendo uma atividade humana necessária à existência e ao funcionamento de todas as sociedades.
(Libâneo, 2013, p. 14-15.)

Assinale a afirmativa correta no que diz respeito à prática educativa segundo Libâneo.
- a) A escola está inserida na sociedade e cumpre um papel específico de acesso da criança aos conhecimentos previstos no currículo escolar com o único objetivo de prepará-la para se adaptar ao mundo do trabalho.
- b) Uma boa prática educativa não diz respeito à cultura da sociedade, mas a uma efetiva escolarização das crianças, a fim de garantir a aquisição de habilidades educacionais que a levarão a uma trajetória educacional de sucesso.
- c) A prática educativa eficiente corresponde a um professor que impõe disciplina por meio de uma organização didática que insere o aluno em uma sociedade letrada sem a necessidade de considerar sua experiência de mundo e sociedade.
- d) As relações sociais existentes na nossa sociedade são dinâmicas e podem ser transformadas pela ação humana; portanto, as práticas educativas são fundamentais para que as crianças, a partir de suas experiências, valores e costumes, possam tornar-se cidadãos criativos e críticos.
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Q898808 • Pedagogia • Libâneo • AMEOSC • Prefeitura de Santa Helena SC • Anos Iniciais • 2024
Na pedagogia Crítico-social dos conteúdos, tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70, o papel do professor é visto como:
- a) Mediador entre os conteúdos e os alunos, enfatizando o conhecimento histórico e a realidade social.
- b) Estruturador de conteúdos exclusivamente técnicos e neutros.
- c) Observador passivo do aprendizado do aluno.
- d) Instrutor focado somente na formação pessoal, sem necessidade de conexão com a sociedade.
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Q898435 • Pedagogia • Libâneo • INAZ do Pará • Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO • Licenciatura • 2024
Segundo Libâneo (1994), o planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar com a problemática do contexto social, tendo o planejamento, portanto, funções importantes a ação docente. Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto a essas funções.

( ) Clarificar princípios, diretrizes e procedimentos da função docente que assegurem o vínculo entre as tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.

( ) Fomenta a conexão entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional com as ações efetivas a serem desenvolvidas em sala de aula, por meio dos objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de ensino.

( ) Direciona a preparação das aulas, visto que se organiza tempo, material a ser utilizado, conteúdo, além do ato de replanejar ao surgimento de uma nova situação que possa acontecer ao desenvolver da atividade previamente pensada.

( ) Atualizar os conteúdos do plano a cada 6 meses, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que são aprimorados nas vivências do cotidiano.

A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo é?
- a) F – V – F –V.
- b) V – F – V - F.
- c) F – F – V – V.
- d) V – V – V – F.
- e) F – F – F – V.
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