A crítica ao uso constante da brincadeira com função pedagogizante se fundame...

A crítica ao uso constante da brincadeira com função pedagogizante se fundamenta no risco de:

Q916705 • Pedagogia • Educação e Ludicidade • SELECON • Prefeitura de Nova Mutum MT • Instrutora do Programa Gente Miúda • 2024

A crítica ao uso constante da brincadeira com função pedagogizante se fundamenta no risco de:

a) comprometer o tempo e o espaço do currículo escolar com excesso de atividades lúdicas
b) tornar repetitiva a dinâmica de sala de aula, visto que a brincadeira sempre está inserida na rotina
c) deixar de garantir o espaço e o tempo necessários para que a criança vivencie situações lúdicas e possa produzir sua própria cultura
d) restringir o desenvolvimento cognitivo das crianças, em virtude das sucessivas práticas brincantes que evocam a ludicidade, mas mantém atitudes infantilizadas

Questões sobre Educação e Ludicidade

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Q57551 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
Em relação ao lúdico na aprendizagem da criança, não se pode afirmar que:
- a) o jogo lúdico desenvolve a linguagem e a imaginação.
- b) o ato de brincar pode se dar de forma solitária ou em grupo.
- c) a brincadeira é fundamental para o desenvolvimento infantil.
- d) brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.
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Q57553 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
No que se refere ao papel do desenho no desenvolvimento da criança, pode-se afirmar que:
- a) nem toda criança desenha com lápis e papel, com um graveto no chão ou com um caco de tijolo na parede.
- b) desenhar é uma forma da criança representar graficamente como se relaciona com a realidade e com os elementos de sua cultura.
- c) os rabiscos ganham complexidade conforme as crianças crescem, mas em nada influenciam seu desenvolvimento cognitivo e expressivo.
- d) quando a criança experimenta desenhar nas paredes ou no chão, ela não se interessa pelo efeito de diferentes materiais e formas de manipulá-los.
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Q57552 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
Considerando o papel da música no contexto da Educação Infantil, marque a alternativa correta.

I- O trabalho com música envolve a exploração de sons, jogos com movimento e repertórios de canções.
II- As cantigas e brincadeiras cantadas, na fusão de gestos e sonoridades, tornam a atividade prazerosa.
III- As brincadeiras cantadas, tradicionais ou contemporâneas, são fontes de saberes culturais entre as gerações.
IV- Na criação de temas e melodias, as crianças somente são encorajadas a reproduzir ao invés de criar suas próprias canções.
- a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
- b) Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
- c) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
- d) Todas as assertivas estão corretas.
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Q57556 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
No livro Educação Infantil: fundamentos e métodos (2011), Zilma de Moraes Ramos de Oliveira, trata sobre a brincadeira e o desenvolvimento da imaginação e da criatividade. Assim, refletindo sobre o papel do Brincar na Educação Infantil, marque a opção INCORRETA.
- a) Ao brincar, afeto, motricidade, linguagem, percepção, representação, memória e outras funções cognitivas estão profundamente interligados.
- b) A brincadeira favorece o equilíbrio afetivo da criança e contribui para o processo de apropriação dos signos sociais.
- c) Ao brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento, os elementos da natureza e os acontecimentos sociais.
- d) A brincadeira impossibilita a construção de novas possibilidades de ação e formas inéditas de arranjar os elementos do ambiente.
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Q57560 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
Dentro da educação infantil a brincadeira é muito importante, pois as crianças vão aprendendo vários conceitos que a professora irá ensinar. As brincadeiras lúdicas possibilitam a criança, EXCETO:
- a) Vivenciar no concreto o conteúdo que está sendo trabalhado.
- b) Vivenciar uma relação extrínseca onde a criança aprende a agir numa esfera apenas afetiva e não cognitiva.
- c) Desenvolver várias aptidões entre elas as linguagens oral e escrita.
- d) Desenvolver os aspectos motor, social, emocional e cognitivo.
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Q57558 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
A brincadeira é considerada a atividade mais importante para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança. Nesse sentido é INCORRETO afirmar.
- a) A brincadeira permite a elaboração e a expressão de sentimentos e emoções.
- b) É por meio da brincadeira que a criança constrói novas possibilidades de ação.
- c) A brincadeira favorece o equilíbrio afetivo da criança e estimula a socialização.
- d) O professor tem o papel de selecionar as brincadeiras das crianças.
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Q57559 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
Sobre os benefícios do uso da música em contextos de Educação Infantil, marque a única alternativa INCORRETA.
- a) A música desenvolve a motricidade.
- b) A música fortalece o equilíbrio emocional.
- c) A música aumenta a capacidade de memorização.
- d) A música não desenvolve a imaginação e a criatividade.
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Q57557 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
A música folclórica pode ser usada na Educação Infantil como instrumento de valor próprio e significativo. Diverge-se dessa concepção quando se afirma que esse tipo de música
- a) ativa a erotização e permite à criança transformar-se em um instrumento vivo, com sua voz e seu corpo.
- b) estimula a imaginação e a criatividade, através do brincar e do caráter lúdico das letras.
- c) propicia experiência musical carregada de conhecimento culturalmente construído pelas gerações anteriores.
- d) oportuniza grande contribuição para o desenvolvimento social, cultural, e emocional da criança.
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Q57555 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
Sobre a importância da brincadeira do faz de conta para o desenvolvimento infantil, marque a opção CORRETA.
- a) Na brincadeira do faz de conta, as crianças se envolvem em tramas imaginárias que implicam imitação de diferentes papéis sociais e experiências vividas. Isso é importante para a apropriação da leitura e escrita, uma vez que, anterior a esse processo, elas precisam desenvolver a representação simbólica.
- b) Nas brincadeiras de faz de conta não existem regras. As crianças agem conforme suas vontades, logo, não é um momento para desenvolverem a autodisciplina.
- c) Na brincadeira do faz de conta, a criança imita o adulto, seu comportamento. Nesse sentido, ela passa a ser guiada por um conjunto de regras. Contudo, mesmo com as regras, ela é guiada pelos seus próprios desejos.
- d) A brincadeira do faz de conta não apresenta ganhos para o desenvolvimento da criança, não tendo funcionalidade nenhuma a não ser o brincar livre.
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Q57554 • Pedagogia • Educação e Ludicidade
O documento “O fazer das artes plásticas na educação infantil” (2012) apresenta, como sugestão de metodologia para pensar o trabalho com as artes plásticas nesse segmento da educação básica, uma proposta triangular organizada pela professora Ana Mae Barbosa, a qual apresenta três eixos. São eles:
- a) a leitura de imagem, o fazer artístico e o senso comum
- b) a contextualização, a reprodução e a intencionalidade
- c) a leitura de imagem, o fazer artístico e a contextualização
- d) a contextualização, a reprodução e os cinco sentidos

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