Atuar na Educação Infantil é considerar o modo como as crianças desta faixa etária adqu...

A alternativa A está correta porque, conforme a teoria piagetiana, é a partir dos 2 anos que a criança ingressa no estágio pré-operatório, marcado pelo desenvolvimento da linguagem e da capacidade simbólica, elementos fundamentais dessa fase.

Para solucionar a questão, é necessário retomar a teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo elaborada por Jean Piaget, amplamente utilizada como referência na Educação Infantil. Segundo esse autor, o desenvolvimento intelectual da criança ocorre de forma gradual, por meio de etapas sucessivas, cada uma com formas próprias de pensar e compreender o mundo.

No período correspondente à Educação Infantil, dois estágios merecem destaque: o sensório-motor e o pré-operatório, que se diferenciam principalmente pelo modo como a criança se relaciona com a realidade, onde:

Estágio sensório-motor (do nascimento aos 2 anos):
Nessa fase, o conhecimento é construído a partir das experiências sensoriais e dos movimentos. A criança explora o ambiente por meio do corpo e dos sentidos e, progressivamente, desenvolve a noção de permanência do objeto, entendendo que algo continua existindo mesmo quando não está ao seu alcance visual.

Estágio pré-operatório (dos 2 aos 7 anos):
A partir dos 2 anos, ocorre um avanço significativo no desenvolvimento cognitivo. A criança passa a utilizar a linguagem, imagens e brincadeiras simbólicas para representar situações e objetos. O pensamento ainda é centrado em si mesma, e há limitações na compreensão de processos lógicos, como reversibilidade e conservação.

Análise das alternativas incorretas:
B – Sensório-motor: Incorreta, pois corresponde ao período anterior, que vai do nascimento até aproximadamente os 2 anos.
C – Operações formais: Não se aplica, já que esse estágio surge apenas na adolescência, quando se desenvolve o pensamento abstrato.
D – Operacional concreto: Também inadequada, pois caracteriza a faixa etária de 7 a 11 anos, quando a criança passa a raciocinar logicamente sobre situações concretas.