Sumaia Santana
EQUIPE
20/01/2026 • 13:09
Eixo da questão: o enunciado trata da relevância da literatura infantil na Educação Infantil, destacando sua função no desenvolvimento intelectual e social da criança, bem como na construção da leitura do mundo por meio da linguagem escrita.
Gabarito: a alternativa C é adequada ao afirmar que a literatura infantil auxilia a criança a interpretar e atribuir sentido ao mundo que a cerca. Ao entrar em contato com narrativas, contos e histórias, a criança desenvolve a imaginação, constrói significados próprios e amplia sua percepção do real e do simbólico. Essa visão dialoga com Paulo Freire, para quem a compreensão do mundo antecede e dá sentido à leitura da palavra.
Fundamentação teórica:
Na primeira infância, a literatura infantil ocupa lugar de destaque no processo educativo. Autores como Vygotsky apontam que a leitura não se restringe ao reconhecimento de palavras, mas atua como mediadora do pensamento, ampliando a compreensão da realidade e permitindo que a criança relacione o texto às suas vivências. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil reforçam essa ideia ao afirmar que o contato com a literatura favorece o desenvolvimento global da criança, integrando dimensões cognitivas, emocionais e sociais.
Análise das alternativas incorretas:
A – o desenvolvimento de sua caligrafia: a caligrafia não constitui o objetivo principal da literatura infantil. Embora a escrita possa ser trabalhada em outros momentos, a literatura prioriza a expressão, a interpretação e a criatividade.
B – a decodificação de códigos fonéticos: apesar de contribuir indiretamente para o reconhecimento de letras e sons, a literatura infantil vai além da decodificação, valorizando o significado, a narrativa e o envolvimento com o texto.
D – o conhecimento de obras importantes da literatura local: esse pode ser um resultado complementar, mas não representa o foco central da literatura infantil, que busca ampliar a visão crítica e a compreensão da realidade de forma mais ampla.
Gabarito: a alternativa C é adequada ao afirmar que a literatura infantil auxilia a criança a interpretar e atribuir sentido ao mundo que a cerca. Ao entrar em contato com narrativas, contos e histórias, a criança desenvolve a imaginação, constrói significados próprios e amplia sua percepção do real e do simbólico. Essa visão dialoga com Paulo Freire, para quem a compreensão do mundo antecede e dá sentido à leitura da palavra.
Fundamentação teórica:
Na primeira infância, a literatura infantil ocupa lugar de destaque no processo educativo. Autores como Vygotsky apontam que a leitura não se restringe ao reconhecimento de palavras, mas atua como mediadora do pensamento, ampliando a compreensão da realidade e permitindo que a criança relacione o texto às suas vivências. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil reforçam essa ideia ao afirmar que o contato com a literatura favorece o desenvolvimento global da criança, integrando dimensões cognitivas, emocionais e sociais.
Análise das alternativas incorretas:
A – o desenvolvimento de sua caligrafia: a caligrafia não constitui o objetivo principal da literatura infantil. Embora a escrita possa ser trabalhada em outros momentos, a literatura prioriza a expressão, a interpretação e a criatividade.
B – a decodificação de códigos fonéticos: apesar de contribuir indiretamente para o reconhecimento de letras e sons, a literatura infantil vai além da decodificação, valorizando o significado, a narrativa e o envolvimento com o texto.
D – o conhecimento de obras importantes da literatura local: esse pode ser um resultado complementar, mas não representa o foco central da literatura infantil, que busca ampliar a visão crítica e a compreensão da realidade de forma mais ampla.