Entre as tentativas de responder, durante aBelle Époquebrasileira, às dúvi...

Entre as tentativas de responder, durante aBelle Époquebrasileira, às dúvidas mencionadas no texto, é correto incluir

Q933306 • História • História do Brasil • USP • Vestibular USP

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Na Belle Époque brasileira, que difusamente coincidiu com a transição para o regime republicano, surgiram aquelas perguntas cruciais, envoltas no oxigênio mental da época, muitas das quais, contudo, nos incomodam até hoje: como construir uma nação se não tínhamos uma população definida ou um tipo definido? Frente àquele amálgama de passado e futuro, alimentado e realimentado pela República, quem era o brasileiro? (...) Inúmeras tentativas de respostas a todas estas questões mobilizaram os intelectuais brasileiros durante várias décadas.

Elias Thomé Saliba. Raízes do riso. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

Entre as tentativas de responder, durante a Belle Époque brasileira, às dúvidas mencionadas no texto, é correto incluir

a) as explicações positivistas e evolucionistas sobre o impacto da mistura de raças na formação do caráter nacional brasileiro.
b) os projetos de valorização dos vínculos entre o caráter nacional brasileiro e os produtos da indústria cultural norte americana.
c) o reconhecimento e a celebração da origem africana da maioria dos brasileiros e a rejeição das tradições europeias.
d) a percepção de que o país estava plenamente inserido na modernidade e havia assumido a condição de potência mundial.
e) o desejo de retornar ao período anterior à chegada dos europeus e de recuperar padrões culturais e cotidianos indígenas.

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Questões sobre História do Brasil

1

Q1106045 • História • História do Brasil • IV UFG • Prefeitura de Goiânia GO • Médico Auditor • 2022
Um dos fatores principais para o crescimento e a dinamização do comércio em Goiás, no início do século XX, que veio facilitar a exportação e importação de produtos, foi a
- a) melhoria das estradas salineiras.
- b) construção das primeiras rodovias.
- c) expansão do comércio fluvial.
- d) chegada da estrada de ferro.
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2

Q1106044 • História • História do Brasil • IV UFG • Prefeitura de Goiânia GO • Médico Auditor • 2022
A distância que separava o Rio de Janeiro, então sede da Corte Imperial, das diversas províncias do Império dificultava para o governo imperial a centralização do poder. Um dos meios utilizados pelo governo para solucionar esse problema em relação a Goiás foi
- a) estabelecer a autonomia administrativa da província goiana.
- b) instituir um conselho de estado para atuar na região goiana.
- c) realizar a nomeação de presidentes sem vínculos com a terra goiana.
- d) promover o isolamento político das oligarquias locais na província goiana.
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3

Q1105925 • História • História do Brasil • INEP • INEP • História • 2024
A Convenção n. 29 da Organização Internacional do Trabalho define trabalho forçado como aquele exigido sob ameaça de sanção e sem oferta voluntária. O trabalho escravo é o oposto do trabalho decente, que é bem remunerado, realizado em liberdade, equidade e segurança, garantindo vida digna. A Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU) enfatiza a promoção do trabalho decente, incluindo a meta de erradicar o trabalho forçado, a escravidão moderna e o tráfico de pessoas. Acabar com estes problemas exige ação global coordenada, diminuindo vantagens dos exploradores e mitigando a vulnerabilidade das vítimas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destacada como instrumento para promover o trabalho decente.

ONU. Trabalho Escravo. Brasília, abril de 2016. Disponível em: https://brasil.un.org/sites/default/ files/2020-07/position-paper-trabalho-escravo.pdf. Acesso em: 04 jun. 2024 (adaptado).

Considerando a orientação da ONU para a promoção do trabalho decente, uma professora de História de uma turma de Ensino Médio da EJA solicitou uma atividade avaliativa que relacionasse o trabalho análogo à escravidão no Brasil atual com aquele presente em outras temporalidades históricas, notadamente nos períodos colonial e monárquico.
Nessa situação, a atividade proposta pela professora possibilita aos estudantes desenvolver as capacidades de
- a) compreender a ineficiência do aparato legal para efetuar transformações e incorporar um discurso crítico para a libertação efetiva.
- b) constatar a imutabilidade nas condições brasileiras de exploração e exemplificar modelos de sociedade mais igualitárias e solidárias.
- c) identificar a persistência de condições degradantes e reconhecer as mudanças jurídico-institucionais e seus instrumentos de combate a violações.
- d) abordar a dimensão nacional do problema e de suas heranças, oriundas da colonização portuguesa, e valorizar a necessidade de mudança cultural.
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4

Q1105596 • História • História do Brasil • INEP • INEP • História • 2025
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A violência, independentemente de idade ou sexo, participava da rotina e só chamava a atenção quando, aplicada de modo exagerado, ocasionava invalidez ou morte. Havia alguns que requintavam a perversidade, obrigando pessoas a castigar seus entes queridos. Via-se, então, filho espancar mãe, irmão bater em irmã e assim por diante. O “tronco” era, todavia, o mais encontradiço de todos os castigos, imperando na 7ª Inspetoria. Consistia na trituração do tornozelo da vítima, colocando-a entre duas estacas enterradas juntas em ângulo agudo. As extremidades, ligadas por roldanas, eram aproximadas lenta e continuamente. Tanto sofreram os índios na peia e no “tronco” que, embora o Código Penal capitule como crime a prisão em cárcere privado, deve-se saudar a adoção desse delito como um inegável progresso no exercício da “proteção ao índio”.

Relatório do Procurador Jader Figueiredo. Brasília, 1968. Disponível em: https://midia.mpf.mp.br. Acesso em: 22 maio 2025 (adaptado).

Um professor de História da 3ª série do Ensino Médio apresenta à turma a referida fonte, como motivação inicial para a abordagem da temática planejada, com o objetivo de
- a) identificar a relação entre os processos de repressão e a Guerra Fria na década de 1960, observando o avanço do comunismo entre os povos originários.
- b) evidenciar o impacto de agentes da Ditadura Militar sobre os povos originários, ampliando a compreensão sobre os processos de repressão e resistência.
- c) relacionar a Marcha da Família com Deus pela Liberdade, considerando os movimentos motivadores da violência sofrida pelos povos originários na década de 1960.
- d) analisar os aspectos negados pela historiografia tradicional, evidenciando os acordos protecionistas entre integrantes de grupos indígenas e de mineradores.
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5

Q1105328 • História • História do Brasil • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Agente Comunitário de Saúde • 2026
No processo de formação histórica do município de Ipu (CE), as relações entre colonizadores e populações indígenas assumiram características específicas. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
- a) Os povos indígenas mantiveram controle contínuo sobre seus territórios originários.
- b) As populações indígenas permaneceram à margem das dinâmicas coloniais estabelecidas.
- c) A Coroa portuguesa implementou mecanismos eficazes de proteção aos povos indígenas.
- d) Os indígenas foram incorporados à sociedade colonial em posição social subordinada.
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6

Q1105284 • História • História do Brasil • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Professor de Música Teclado • 2022
Analise as assertivas abaixo:
I. Guiomar Novaes estreou diversas obras para piano do compositor Heitor Villa-Lobos.
II. Odeon é um tango brasileiro composto por Ernesto Nazareth, no ano de 1910, em homenagem ao Cinema Odeon, onde o compositor era contratado para tocar na sala de espera.
III. Chiquinha Gonzaga, Ernesto Nazareth e Nelson Freire foram os primeiros pianistas do Brasil.
IV. Segundo Mário de Andrade, os primeiros pianos foram trazidos ao Brasil por D. João VI, no decorrer da permanência da corte portuguesa no Rio de Janeiro, durante o primeiro quarto do século XIX.
V. A composição Brejeiro, de Radamés Gnattali, é considerada o primeiro tango brasileiro.
Quais estão corretas?
- a) Apenas II.
- b) Apenas III e IV.
- c) Apenas I, II e IV.
- d) Apenas I, III, IV e V.
- e) I, II, III, IV e V.
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7

Q1099845 • História • História do Brasil • FUNDATEC • Prefeitura de Bom Jesus RS • Professor de História • 2026
A denominação “República dos coronéis” refere-se aos coronéis da antiga Guarda Nacional, que eram em sua maioria proprietários rurais com base local de poder. A expressão pode causar equívocos porque se, de um lado, o fenômeno do coronelismo se associa à primeira República, de outro seria errôneo dizer que a República “pertenceu” aos “coronéis” (Fausto, 2006). A Primeira República (1889–1930) apresentou características próprias de organização política e econômica. Considerando esse contexto histórico, assinale a alternativa correta.
- a) O federalismo republicano promoveu a centralização política e administrativa, reduzindo significativamente a autonomia das oligarquias estaduais no controle dos processos eleitorais.
- b) A política dos governadores consistiu no apoio político mútuo entre o governo federal e as elites estaduais, contribuindo para a manutenção de mecanismos de controle eleitoral.
- c) O coronelismo assumiu papel secundário a partir das primeiras décadas republicanas em função da institucionalização do voto secreto, o que garantiu maior autonomia ao eleitorado.
- d) A economia cafeeira perdeu sua centralidade ainda no início da República, sendo substituída por um modelo industrial consolidado e dominante no cenário nacional.
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8

Q1099844 • História • História do Brasil • FUNDATEC • Prefeitura de Bom Jesus RS • Professor de História • 2026
O governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) foi marcado por um projeto de desenvolvimento econômico acelerado, acompanhado de desafios relacionados à inflação, ao financiamento externo e às políticas de estabilização econômica. A respeito desse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) A política econômica do período enfrentou pressões de credores internacionais e do Fundo Monetário Internacional, cuja aprovação era considerada importante para garantir financiamento externo e credibilidade às medidas de ajuste.
- b) As propostas de estabilização econômica incluíam medidas como restrição de crédito, controle de gastos públicos e tentativa de reorganização das contas externas, ainda que sua implementação tenha sido parcial e objeto de disputas políticas.
- c) As iniciativas de controle da inflação e de ajuste econômico produziram efeitos homogêneos sobre os diferentes setores sociais, sendo amplamente aceitas por empresários e agentes políticos diante da necessidade de estabilização.
- d) As dificuldades de estabilização refletiam a tensão entre o objetivo de manter altas taxas de crescimento econômico e a necessidade de controlar desequilíbrios monetários e cambiais, característica recorrente do período.
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9

Q1099774 • História • História do Brasil • FUNDATEC • Prefeitura de Bom Jesus RS • Aux Adm Aux Serv Gerais Carpinteiro Cozinheiro Mecânico Motorista Op Esc Hidráulica Op Máquinas Op Motoniveladora Op Retroescavadeira Operário Pedreiro e Zelador • 2026
Durante o período colonial brasileiro, grupos formados por pessoas que fugiam da escravidão organizaram-se em comunidades autônomas, muitas vezes localizadas em áreas de difícil acesso, com formas próprias de organização social, econômica e cultural. Essas comunidades ficaram historicamente conhecidas como:
- a) Aldeamentos.
- b) Capitanias hereditárias.
- c) Missões jesuíticas.
- d) Quilombos.
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10

Q1099101 • História • História do Brasil • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Professor de História • 2026
Na década de 1880, intensificaram-se no Brasil ações articuladas de jornais, associações civis, clubes abolicionistas, parlamentares e lideranças negras livres elibertas. Ao mesmo tempo, ocorreram fugas coletivas, redes de proteção a escravizados, pressões internacionais e disputas políticas no interior do Império, culminando na aprovação da Lei Áurea, sem medidas de integração social dos libertos.

Considerando a Campanha Abolicionista no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
- a) A campanha abolicionista resultou no fim legal da escravidão após mobilização política e social, envolvendo debates parlamentares, pressões internas e externas, participação de diferentes grupos sociais e aprovação de lei que extinguiu o regime, sem garantir transformações estruturais imediatas na sociedade brasileira.
- b) O processo abolicionista ocorreu com participação de diferentes grupos sociais, debates no parlamento, mobilizações públicas, tensões regionais e resistência de proprietários, resultando no fim jurídico da escravidão sem definição imediata de políticas sociais amplas voltadas à integração dos libertos na economia nacional.
- c) A abolição ocorreu após conflitos políticos no Império, com participação de movimentos sociais, atuação parlamentar, pressões internacionais e tensões regionais, culminando na aprovação de lei que extinguiu a escravidão, sem estabelecer medidas concretas de inclusão social e econômica da população liberta.
- d) O abolicionismo combinou mobilização social, articulação política e resistência escrava, envolvendo diferentes grupos e estratégias, mas resultou em abolição jurídica sem reformas estruturais, mantendo desigualdades sociais, exclusão econômica dos libertos e ausência de políticas efetivas de integração após o fim da escravidão.
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