Analisando os aspectos linguísticos e estruturais do texto, constata-se que A) na sentença a network of devices like smartwatches, that connect and share data with other items and systems , o termo “like” está exercendo a função de verbo. B) O termo “exciting”, na sentença the most exciting technology available to schools, exerce a função de verbo e está conjugado no tempo presente contínuo. C) na sentença Teachers are also reaping the rewards as lessons and assessments, o vocábulo “also” pode ser substituido por “still”, sem alteração de sentido. D) a sentença tech will become more commonplace in the classroom, na forma negativa, seria “tech won’t become more commonplace in the classroom. E) o vocábulo “who”, na sentença but it’s not just the pupils who benefit from these innovations , pode ser substituído por “whom”, sem alterar o sentido.

D) a sentença tech will become more commonplace in the classroom, na forma negativa, seria “tech won’t become more commonplace in the classroom.

Analisando os aspectos linguísticos e estruturais do texto, constata-se que

Analisando os aspectos linguísticos e estruturais do texto, constata-se que

✂️ a) na sentença a network of devices like smartwatches, that connect and share data with other items and systems, o termo “like” está exercendo a função de verbo.
✂️ b) O termo “exciting”, na sentença the most exciting technology available to schools, exerce a função de verbo e está conjugado no tempo presente contínuo.
✂️ c) na sentença Teachers are also reaping the rewards as lessons and assessments, o vocábulo “also” pode ser substituido por “still”, sem alteração de sentido.
✂️ d) a sentença tech will become more commonplace in the classroom, na forma negativa, seria “tech won’t become more commonplace in the classroom.
✂️ e) o vocábulo “who”, na sentença but it’s not just the pupils who benefit from these innovations, pode ser substituído por “whom”, sem alterar o sentido.