Em 1905, Albert Einstein deu continuidade aos trabalhos de Hertz no estudo do...

Em 1905, Albert Einstein deu continuidade aos trabalhos de Hertz no estudo do efeito fotoelétrico. Com seus estudos, pode-se entender porque uma onda ultravioleta produzia mais faíscas no metal que...

Q948651 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • UNIVAP • UNIVAP • Processo Seletivo 3

Em 1905, Albert Einstein deu continuidade aos trabalhos de Hertz no estudo do efeito fotoelétrico. Com seus estudos, pode-se entender porque uma onda ultravioleta produzia mais faíscas no metal que uma onda de luz visível. Foi então que Einstein mostrou a dependência da energia envolvida com a frequência aplicada. Seguindo essa descoberta, marque a alternativa que apresenta o ordenamento correto das radiações, da menos energética para a mais energética.

a) Infravermelho, Visível, Ultravioleta, Raio X e Raio Gama.
b) Visível, Infravermelho, Ultravioleta, Raio Gama e Raio X .
c) Ultravioleta, Visível, Infravermelho, Raio Gama e Raio X.
d) Raio Gama, Raio X, Infravermelho, Visível e Ultravioleta.
e) Raio X, Raio Gama, Ultravioleta, Infravermelho e Visível.

Analisando...

Questões sobre Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889

1

Q1011055 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • CESPE CEBRASPE • Instituto Rio Branco • Manhã e Tarde • 2025
📖 Texto associado ▼

Estruturas sociais e políticas criadas no período colonial e mantidas em grande parte pelo regime monárquico não foram combatidas pela elite oligárquica republicana que ajudou a derrubar a Monarquia, pois, em grande parte, ela mesma se beneficiava dessas estruturas arcaicas.

Marcos Napolitano. História do Brasil República: da queda da Monarquia
ao fim do Estado Novo. São Paulo: Contexto, 2017, p.8 (com adaptações).

Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue o item subsequente, acerca do processo histórico brasileiro relativo à colonização, ao Império e à República.
O último expressivo acontecimento do Império foi a abolição da escravidão, em 1888, decisão que não rompia com as estruturas coloniais de exploração do trabalho e de discriminação, uma vez que não foi acompanhada de medidas que efetivamente propiciassem a incorporação dos antigos escravos à cidadania, o que explica, em larga medida, a manutenção do quadro de exclusão e desigualdade que se arrastou no período republicano.
- a) Certo
- b) Errado
Analisando...
Carregando informações...
2

Q953886 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • EVO Concursos • Prefeitura de Pedras Grandes SC • Recepcionista • 2025
Assinale a alternativa abaixo que indica a principal figura que contribuiu para a abolição da escravatura no Brasil:
- a) Rainha Elizabete
- b) Madre Tereza
- c) Princesa Izabel
- d) Princesa Daiana
Analisando...
Carregando informações...
3

Q951244 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • VUNESP • UNESP • Primeiro Semestre • 2018
Um homem transporta o fio metálico, outro endireita-o, um terceiro corta-o, um quarto aguça a extremidade, um quinto prepara a extremidade superior para receber a cabeça; para fazer a cabeça são precisas duas ou três operações distintas; colocá-la constitui também uma tarefa específica, branquear o alfinete, outra; colocar os alfinetes sobre o papel da embalagem é também uma tarefa independente. [...] Tive ocasião de ver uma pequena fábrica deste tipo, em que só estavam empregados dez homens, e onde alguns deles, consequentemente, realizavam duas ou três operações diferentes. Mas, apesar de serem muito pobres, e possuindo apenas a maquinaria estritamente necessária, [...] conseguiam produzir mais de quarenta e oito mil alfinetes por dia. Se dividirmos esse trabalho pelo número de trabalhadores, poderemos considerar que cada um deles produz quatro mil e oitocentos alfinetes por dia; mas se trabalhassem separadamente uns dos outros, e sem terem sido educados para este ramo particular de produção, não conseguiriam produzir vinte alfinetes, nem talvez mesmo um único alfinete por dia.
(Adam Smith. Investigação sobre a natureza
e as causas da riqueza das nações, 1984.)
O texto, originalmente publicado em 1776, demonstra
- a) o avanço tecnológico representado pelo surgimento da fábrica na Inglaterra, relacionando a riqueza com o aprimoramento científico e o trabalho simultâneo de milhares de operários.
- b) o crescimento do mercado consumidor e a maior velocidade na distribuição das mercadorias inglesas, destacando o vínculo entre riqueza e uma boa relação entre oferta e procura.
- c) a força crescente dos sindicatos e das federações de trabalhadores na Inglaterra, enfatizando o princípio marxista de que apenas o trabalho permite a geração de riqueza.
- d) a produtividade do artesanato e o conhecimento da totalidade do processo produtivo pelos trabalhadores ingleses, relacionando a noção de riqueza ao acúmulo de metais nobres.
- e) a disciplina no trabalho e o parcelamento de tarefas presentes nas manufaturas e fábricas inglesas, associando o crescimento da riqueza à produtividade do trabalho.
Analisando...
Carregando informações...
4

Q951115 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • FUVEST • USP • Primeira Fase OAB • 2018
Em junho de 1995, a seleção de rugby da África do Sul conquistou a Copa do Mundo dessa modalidade esportiva ao vencer a equipe da Nova Zelândia por 15 a 12, na cidade de Johannesburgo. O capitão sul‐africano, François Pienaar, recebeu a taça destinada à seleção campeã das mãos de Nelson Mandela.
Esse acontecimento esportivo
- a) é um dos marcos do fim do Apartheid, devido à constituição de uma primeira seleção multirracial representando a África do Sul.
- b) tornou?se uma das justificativas para o veto à participação da África do Sul em eventos esportivos devido à proibição da presença de atletas brancos.
- c) permitiu a vitória eleitoral de Mandela, apoiado massivamente pelos bôeres insuflados pelo nacionalismo sul?africano.
- d) desencadeou uma série de conflitos raciais entre negros e brancos devido às rivalidades entre os atletas da seleção sul?africana.
- e) foi realizado graças a um esforço conjunto de Nelson Mandela e de Frederik de Klerk, agraciados, por isso, com o prêmio Nobel da Paz.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q950490 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • IF PE • IFPE • Segundo Semestre • 2018
Leia o TEXTO 16 para responder à questão.

TEXTO 16

O Recife foi alçado à condição de vila após mais de uma década de tensões políticas entre comerciantes reinóis, desejosos de aceder ao poder local, e senhores de engenho da terra, ciosos de seus espaços de representação. A criação da nova vila por ordem régia de 19 de novembro de 1709, longe de resolver a questão, atiçou o conflito que se desdobrou em uma pequena guerra civil conhecida ao tempo como as “calamidades de Pernambuco” e, a partir do século XIX, como a “guerra dos mascates”. Apesar da resistência feroz da nobreza da terra, acabou prevalecendo o grupo de homens de negócio reinóis e a municipalidade recifense consolidou-se como órgão de poder local, superando a congênere quinhentista de Olinda.

SOUZA, George. Saciar para manter a ordem e o bem público: a Câmara Municipal do Recife e o problema do abastecimento da vila (século XVIII). Locus, Juiz de Fora/MG, v. 38, p. 103-120, 2014. p. 114. Disponível em: <https://locus.ufjf.emnuvens.com.br/locus/article/viewFile/2849/2168>. Acesso em: 15 maio 2018 (adaptado).

A narração do episódio ocorrido na Capitania de Pernambuco, contida no TEXTO 16, aborda, CORRETAMENTE,
- a) a união de camadas dominantes em defesa da ampliação do conceito de cidadania.
- b) a disputa entre dois grupos economicamente complementares, mas social e politicamente competitivos.
- c) o confronto de duas aristocracias, que queriam ter mais privilégios, contra a dominação estrangeira.
- d) o conflito de interesses entre grupos sociais distintos, que disputavam espaços de poder na metrópole.
- e) a contenda entre senhores de engenhos e comerciantes enriquecidos por direitos das classes dominadas.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q950219 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • UNIVESP • UNIVESP • Vestibular
Leia o fragmento para responder à questão.
“[A burguesia] afogou os fervores sagrados da exaltação religiosa, do entusiasmo cavalheiresco, do sentimentalismo pequeno-burguês nas águas geladas do cálculo egoísta. Fez da dignidade pessoal um simples valor de troca (...) A burguesia despojou de sua auréola todas as atividades até então reputadas como dignas e encaradas com piedoso respeito. Fez do médico, do jurista, do sacerdote, do poeta, do sábio seus servidores assalariados. A burguesia rasgou o véu do sentimentalismo que envolvia as relações de família e reduziu-as a meras relações monetárias.” (MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto comunista. São Paulo: Boitempo, 2002, p. 42. Adaptado.)
O fragmento trata da burguesia europeia, que se consolidou como classe dominante no século XIX. As características da classe social burguesa apresentadas no fragmento remetem à
- a) afetividade das relações sociais.
- b) racionalização das relações sociais.
- c) tradição referente aos valores sociais.
- d) apologia ao Antigo Regime.
- e) revolução proletária.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q950210 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • UNIVESP • UNIVESP • Vestibular
Leia o texto para responder à questão.
“No presente, o homem se faz através da posse da razão. Se as árvores e bestas selvagens crescem, os homens, creia-me, moldam-se. [...] A natureza, ao dar-vos um filho, vos presenteia com uma criatura rude, sem forma, a qual deveis moldar para que se converta em um homem de verdade. Se este ser moldado se descuidar, continuareis tendo um animal; se, ao contrário, ele se realizar com sabedoria, eu poderia quase dizer que resultaria em um ser semelhante a Deus”. Erasmo de Rotterdam (1469-1536). In: ACKER, T.V. Renascimento e Humanismo. São Paulo: Atual, 1992. p.32-33.
O texto de Erasmo de Rotterdam expressa uma das principais características do movimento artístico e filosófico conhecido como Renascimento. Essa característica é o
- a) Cientificismo, que acreditava ser possível compreender a obra divina a partir da aplicação dos métodos de investigação científica.
- b) Teísmo, a crença moderna de que o destino dos homens é determinado pela vontade de Deus, que se manifesta nos acontecimentos da vida cotidiana.
- c) Misticismo, conceito central do humanismo renascentista, que atribui características sobrenaturais aos elementos da natureza, como plantas, rios e rochas.
- d) Iluminismo, que pregava o uso da razão em contraposição à fé como condição indispensável para o desenvolvimento das capacidades humanas.
- e) Antropocentrismo, que se opunha aos valores medievais e atribuía ao ser humano, e não à vontade de Deus, a responsabilidade por suas conquistas e fracassos.
Analisando...
Carregando informações...
8

Q949759 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • INEP • ENCCEJA • Ensino Médio • 2018
Internet na escola da inclusão
O uso da internet na escola é exigência da cibercultura, isto é, do novo ambiente comunicacional-cultural que surge com a interconexão mundial de computadores em forte expansão no início do século XXI. Novo espaço de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação.
SILVA, M. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 22 set. 2013.

Com o surgimento de novas tecnologias, as escolas das futuras gerações serão diferentes das atuais, sendo essa realidade uma preocupação de todos. No texto, argumenta-se que a escola deve
- a) difundir, cada vez mais, as mídias eletrônicas.
- b) reorganizar a função social da mídia na atualidade.
- c) inovar por meio de espaços virtuais de comunicação.
- d) informar os alunos sobre os recursos das novas tecnologias.
Analisando...
Carregando informações...
9

Q949680 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • INEP • ENCCEJA • Ensino Fundamental • 2018
📖 Texto associado ▼

TEXTO I
No Brasil, com o fim da escravidão, nada foi oferecido aos libertos além da liberdade — nem escolas, nem terras e muito menos direitos civis.
PAMPLONA, M. A. Direitos suados e lembrados. Revista de História da Biblioteca Nacional,
n. 66, mar. 2011 (adaptado).

TEXTO II
A taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais de idade era de 13,3% para pretos em 2009, de 13,4% para pardos e de 5,9% para brancos.
Disponível em: http://educacao.uol.com.br. Acesso em: 26 abr. 2011.

Na imagem, está identificada a preocupação dos elaboradores de mapa daquela época em
- a) determinar as medidas de escala.
- b) representar as divisões políticas.
- c) caracterizar as zonas de clima.
- d) ilustrar as atividades humanas.
Analisando...
Carregando informações...
10

Q949287 • História • Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889 • INEP • ENCCEJA • PPL • 2018
Sendo os homens por natureza todos livres, iguais e independentes, ninguém pode ser expulso da sua propriedade e submetido ao poder político de outrem sem dar consentimento. LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo. São Paulo: Abril, 1978.
Os ideais demonstrados no texto foram princípios defendidos na Europa pelos
- a) protestantes que romperam com a Igreja.
- b) clérigos que propuseram a contrarreforma.
- c) iluministas que divulgavam o uso da razão.
- d) proletários que buscavam melhores salários.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de História →

Em 1905, Albert Einstein deu continuidade aos trabalhos de Hertz no estudo do...

Em 1905, Albert Einstein deu continuidade aos trabalhos de Hertz no estudo do efeito fotoelétrico. Com seus estudos, pode-se entender porque uma onda ultravioleta produzia mais faíscas no metal que...

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site