Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um to...

Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um todo, podemos definir como CORRETO:

Q955101 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FAU • Prefeitura de Toledo PR • Assistente em Desenvolvimento Social I • 2025

Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um todo, podemos definir como CORRETO:

a) Não é da responsabilidade da escola, por meio de seus pares, prover os cuidados necessários ao processo de adaptação das crianças.
b) Há que se rever as questões de adaptação de crianças em espaços escolares e outros, porque a responsabilidade deve ser focada apenas na família, evitando maiores interações entre família e escola, em específico.
c) Junto ao processo de adaptação, é necessário prover condições em que família e escola estejam em consonância com as demandas de crianças, no sentido de viabilizar as melhores condições de atendimento e formação das mesmas.
d) Não é possível adaptar crianças em espaços escolares e sociais, isso depende quase que exclusivamente da própria criança, não devendo ter intervenção das equipes que atuam.
e) A adaptação escolar e em espaços sociais como um todo não deve constituir espaço de preocupação das equipes das escolas como um todo.

Questões sobre A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

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Q985086 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • OBJETIVA • Prefeitura de Rio Negro PR • Professor PB20Professor PB40 Lageado e Sede • 2025
Para alcançar seus objetivos, as propostas pedagógicas na educação infantil precisam incluir condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros, o(a):
- a) Fragmentação da educação, tratando o cuidado como algo dissociável do processo educativo.
- b) Divisibilidade das dimensões afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
- c) Reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma e diferentes idades.
- d) Imobilidade e a restrição dos movimentos das crianças, limitando-as às salas de aula e à instituição.
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Q984440 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • OBJETIVA • Prefeitura de Águas de Chapecó SC • Educação Infantil • 2025
É sabida a importância dos ambientes nas Instituições de Educação Infantil e o quanto os espaços se tornam um parceiro pedagógico. Com base no que foi dito, analisar os itens.

I. Existe a necessidade de uma infraestrutura e de formas de funcionamento da instituição que garantam, ao espaço físico, constituir−se como um ambiente que permita o bem−estar promovido pela estética, pela boa conservação dos materiais, pela higiene, pela segurança e, principalmente, pela possibilidade de as crianças brincarem e interagirem.
II. Ao planejar vivência nos espaços das instituições de educação infantil, deve−se prever quais atividades são fundamentais para a faixa etária a que se destinam, pensando na adequação da colocação dos móveis e objetos que contribuirão para o pleno desenvolvimento das crianças.
III. A possibilidade de transformação sempre terá de ser viabilizada, pois as necessidades e os interesses das crianças vão mudando em função de sua maturidade, do contexto familiar e do próprio cotidiano da escola.

Está CORRETO o que se afirma:
- a) Apenas no item I.
- b) Apenas no item III.
- c) Apenas nos itens I e II.
- d) Em todos os itens.
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3

Q956418 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • IDESG • Prefeitura de Cariacica ES • Assistente Educacional • 2025
Sobre a organização da rotina na educação infantil, qual das alternativas apresenta a melhor prática para garantir o bem-estar e o desenvolvimento das crianças?
- a) Priorizar apenas atividades educativas, reduzindo o tempo de brincadeiras e descanso.
- b) Estabelecer uma rotina equilibrada, com momentos de acolhimento, aprendizado, brincadeira e descanso.
- c) Evitar a definição de uma rotina, permitindo que as atividades ocorram de forma aleatória.
- d) Manter uma rotina rígida, sem adaptações às necessidades do grupo.
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4

Q954721 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Sertãozinho SP • Professor de Educação Básica I • 2025
Conforme a Resolução CNE/CEB n^o 05/2009, artigo 8^o , as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem, entre outros,
- a) a participação, o diálogo e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de organização.
- b) o envolvimento facultativo das famílias no processo pedagógico, conforme autorização da direção escolar.
- c) a condução da gestão pedagógica pela equipe administrativa, com a participação eventual da comunidade local.
- d) a dissociação entre as dimensões expressivo-motora, afetiva e cognitiva, com tratamento específico de cada uma delas.
- e) a separação entre crianças de idades diferentes, para fortalecimento de uma cultura de paz, sem conflitos.
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5

Q953351 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • Avança SP • Prefeitura de Caieiras SP • Auxiliar de Desenvolvimento Infantil • 2025
Analise as alternativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa pertinente.

[ ] Além do entretenimento, o jogo tem aplicabilidade no processo de formação do educando.
[ ] Para o adulto, o jogo tem maior representatividade no campo do lazer.
[ ] O jogo é pautado na racionalidade e não em aspectos lúdicos.
[ ] Ao trabalhar o aspecto criativo, é possível que novas regras e ordenações sejam aderidas a um determinado jogo infantil.
- a) V, V, V, V
- b) V, V, F, V
- c) V, F, F, V
- d) F, V, V, V
- e) F, V, V, F
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6

Q952338 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Tangará da Serra MT • Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano • 2025
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as características do ambiente de aprendizagem às respectivas práticas pedagógicas que as utilizam de forma intencional no planejamento escolar.

Coluna 1
1. Espaços flexíveis e diversificados.
2. Materiais não estruturados e naturais.
3. Ambientes decorados com produções dos próprios alunos.
4. Integração entre espaços internos e externos.

Coluna 2
( ) Promover o protagonismo infantil por meio de atividades investigativas e colaborativas.
( ) Estimular a exploração livre, a criatividade e a descoberta sensorial.
( ) Valorizar as expressões culturais e criar um ambiente acolhedor e significativo.
( ) Favorecer aprendizagens práticas, conectadas ao contexto e à vivência das crianças.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 1 – 2 – 3 – 4.
- b) 2 – 3 – 4 – 1.
- c) 3 – 4 – 1 – 2.
- d) 4 – 1 – 2 – 3.
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7

Q952335 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Tangará da Serra MT • Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano • 2025
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação desempenha um papel essencial na construção do conhecimento. Nesse contexto, uma prática avaliativa que promove a aprendizagem significativa deve:
- a) Aplicar provas padronizadas e descontextualizadas, focando no desempenho individual dos alunos.
- b) Registrar apenas os resultados quantitativos das atividades realizadas pelos alunos ao longo do trimestre.
- c) Classificar os alunos em níveis de desempenho com base exclusivamente nos objetivos curriculares previstos.
- d) Utilizar instrumentos diversificados, como observação, portfólios e autoavaliação, para compreender o progresso e os desafios dos alunos.
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Q952318 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • Avança SP • Prefeitura de Caieiras SP • Cuidador Infantil • 2025
Conforme a Política nacional de educação infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos, é verdadeiro afirmar:
- a) A educação infantil sempre foi reconhecida como a etapa inicial do processo educacional.
- b) A educação infantil é obrigatória a partir dos três anos.
- c) A educação infantil sempre foi reconhecida como um direito da criança.
- d) A criança, na educação infantil, deve ser compreendida a partir da concepção que a vê como um ser sócio-histórico.
- e) Na educação infantil, deve-se trabalhar de forma alternada o cuidado e a educação destinada aos bebês e crianças.
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Q919479 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Sertãozinho SP • Auxiliar de Desenvolvimento Escolar • 2025
Ambientes para crianças de 0 a 1 ano, assim como os demais espaços da instituição, devem ser concebidos como locais voltados para cuidar e educar crianças pequenas, incentivando o seu pleno desenvolvimento. Alguns desses ambientes são considerados imprescindíveis e não devem ser substituídos, como é o caso
- a) do lactário e da biblioteca.
- b) do fraldário e do parque.
- c) do solário e da sala de atividades.
- d) da sala de recursos e do lactário.
- e) da sala de repouso e da sala de atividades.
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Q919057 • Pedagogia • A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil • SELECON • Prefeitura de Sinop MT • Auxiliar de Coordenação Pedagógica • 2025
A Escola é um espaço em que a riqueza cultural brasileira se manifesta. Etnias, crenças, valores, etc., são traços de identidade que as crianças trazem de suas famílias e que podem causar tensões, exigindo uma postura ética de toda a equipe. Assim, a Educação Infantil apresenta-se como etapa privilegiada para aprender a:
- a) acolher, respeitar e dialogar
- b) promover eventos multiculturais
- c) isolar-se, proteger-se e discriminar
- d) agrupar-se por traços de identidade
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Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um to...

Em relação à adaptação das crianças em espaços escolares e sociais como um todo, podemos definir como CORRETO:

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