O processo de valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socio...

Questão de Pedagogia da banca FAU aplicada no concurso Prefeitura de Toledo PR (2025). Confira a resolução completa abaixo:

Q955110•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão•
FAU•
Prefeitura de Toledo PR•
Assistente em Desenvolvimento Social I•
2025

O processo de valorização das diferenças individuais, de gênero, étnicas e socioculturais e o combate à desigualdade deve ser uma das premissas do trabalho pedagógico a ser desenvolvido quando da função atribuída na Educação Social ampla. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:

Todos os sujeitos devem ser tratados como iguais, sem desconsiderar suas diferenças na totalidade, primando pelo acesso de todos e todas juntos aos bens e serviços.

As questões de gênero não devem ser consideradas no atendimento em espaços sociais.

Independente das questões culturais, todos os sujeitos devem se adaptar ao que se oferece em espaços de formação social, ainda que não concordem com as formas de abordagens, pois não devem possuir direito à fala.

Não há necessidade de planejamento nem sequer de avaliação dos processos pedagógicos amplos que atendam as demandas individuais das pessoas em programas sociais.

Os programas e projetos sociais devem estar pautados nos ideais de seus profissionais, sem levar em consideração as condições dos sujeitos que nele integram.

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Q57082•
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Inclusão e Exclusão

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar que a autora defende que, em uma escola inclusiva, no processo de escolarização inclusivo,

os professores devem prever o quanto um aluno com deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente, ao aluno deficiente um ensino à parte, com atividades adaptadas.

o objetivo da escola deve ser o de levar todos os alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos os educandos precisam aprender todo o conteúdo, de modo homogêneo.

o erro deve ser considerado parte integrante da aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços e descobertas.

o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas, com ênfase no domínio pleno dos conteúdos programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a aprender.

as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas e normatizadas, sendo que, os professores precisam se especializar e aprender métodos específicos de ensino para utilizar com esses alunos.

Q57079•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão

A partir de 1994, a Declaração de Salamanca introduziu o conceito de educação inclusiva. Sobre a inclusão nas escolas de crianças com necessidades educativas especiais, assinale a alternativa correta.

O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.

O ensino regular não está apto para atender todos os alunos e, portanto, não pode enfrentar a situação de exclusão escolar das crianças com necessidades especiais.

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, em que o primeiro passo para o bom funcionamento do sistema é a correta identificação e separação dos alunos especiais.

A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos são iguais e precisam do mesmo tratamento.

A inclusão escolar tem início no ensino fundamental, e sua oferta deve ocorrer, preferencialmente, em centros educacionais em interface com os serviços de saúde e assistência social.

Q57084•
Pedagogia•
Inclusão e Exclusão

A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, enumera que são público-alvo estudantes que dentre outras especificidades possuem transtornos globais do desenvolvimento. Segundo a Resolução, enquadram-se nesta especificidade citada, de acordo com o artigo 4º , item II, EXCETO:

Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.

Autismo clássico.

Síndrome de Asperger.

Síndrome de Rett.

Tetraplegia.

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