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“A proposta do trabalho por Projetos deve estar fundamentada numa concepção do educando como sujeito de direitos, ser social e histórico, participante ativo no proc...

Q969072 • Pedagogia • Gestão de Projetos Educacionais • IBFC • TJPE • Pedagogo

“A proposta do trabalho por Projetos deve estar fundamentada numa concepção do educando como sujeito de direitos, ser social e histórico, participante ativo no processo de construção de conhecimentos e NÃO DEVE “assegurar”, segundo MOURA (2010):

a) Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum
b) Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à democracia
c) Princípios estéticos e culturais da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade das manifestações artísticas e culturais
d) Que o respeito à identidade e particularidades pessoais sejam relevantes em meio à coletividade social
e) A integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais

Questões sobre Gestão de Projetos Educacionais

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Q910364 • Pedagogia • Gestão de Projetos Educacionais • FUNDEP • Prefeitura de Montes Claros MG • Psicopedagogo • 2024
Dentre as atribuições do cargo de psicopedagogo da Secretaria Municipal de Educação do Município de Montes Claros, está a promoção da cooperação entre escola e família com base nos projetos educativos específicos, participando de equipes multidisciplinares e colaborando com a equipe das coordenadorias da Secretaria Municipal de Educação e Unidades Municipais de Ensino.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.

I. A intervenção psicopedagógica junto aos estudantes que apresentam dificuldades na aprendizagem também deve levar em conta as configurações e características de suas famílias, o que elas pensam, seus anseios, seus objetivos e expectativas com relação ao desenvolvimento de seus filhos.
PORQUE
II. O processo de aprendizagem das crianças e adolescentes é abrangente, implicando componentes de vários eixos de estruturação: afetivos, cognitivos, motores, sociais, políticos, e não está limitado à atuação dos professores em sala de aula e nem mesmo apenas ao ambiente escolar.

Assinale a alternativa correta.
- a) As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
- b) As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
- c) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
- d) A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
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Q969071 • Pedagogia • Gestão de Projetos Educacionais • IBFC • TJPE • Pedagogo
“Sabe-se que nem todos conseguem levar do princípio ao fim seus projetos de vida. Todos os projetos concorrem por seu tempo, dinheiro e sua energia para serem concluídos. Em consequência, às vezes, temos que priorizar alguns e abandonar ou postergar outros. Nas empresas, por exemplo, não é diferente, apenas tornamos este processo menos intuitivo e mais estruturado. Podemos perceber que o planejamento e a execução de projetos vêm sendo praticados e realizados há milhares de anos pelas civilizações” (IFOMEP. Disponível em:http://www.ifomep.org.br/ava/cursos/aperfeicoamento/gerenciamento_projetos/ apoio1.pdf. Acesso em: 27 de ago.2017, às 12h48).

A respeito da acepção e finalidades de projetos:
I. Intenciona contribuir para a solução de problemas, transformar ideias e oportunidades em ações.
II. Pode ser iniciado para aproveitar uma oportunidade, para atender a um pedido do cliente, a um avanço tecnológico, a uma exigência legal ou a uma necessidade social ou ambiental.
III. Não são relevantes para qualquer profissão ou a especialidade a que se dedique, pois sua estrutura e especificidade não atendem determinados contextos.
IV. Empreendem técnicas e conceitos da administração e gestão de projetos.
V. A maior diferença entre as operações e um projeto não está na continuidade e na repetição das operações.
Estão corretas as afirmativas:
- a) I e III apenas
- b) II, IV e V apenas
- c) I e IV apenas
- d) V apenas
- e) I, II e IV apenas
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Q898359 • Pedagogia • Gestão de Projetos Educacionais • INAZ do Pará • Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO • Coordenador Pedagógico • 2024
A gestão de projetos educacionais desempenha um papel crucial no contexto escolar, contribuindo para a qualidade do ensino e o desenvolvimento institucional. A respeito das razões que reforçam a importância dessa prática, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) A gestão de projetos educacionais assegura o alinhamento das ações institucionais com os objetivos e metas da escola, garantindo que cada iniciativa contribua para a missão e visão estabelecidas.
- b) A implementação de projetos educacionais favorece a melhoria contínua do ensino, ao identificar e atuar sobre áreas que requerem inovações pedagógicas, tecnológicas e metodológicas.
- c) A gestão de projetos educacionais assegura que cada projeto seja executado sem a necessidade de ajustes ou revisões, uma vez que o planejamento inicial é suficiente para garantir o sucesso do projeto.
- d) A gestão de projetos educacionais ajuda na otimização de recursos, promovendo o uso eficiente de tempo, pessoal e orçamento, minimizando desperdícios e maximizando os benefícios.
- e) A eficácia da gestão de projetos educacionais está diretamente ligada à habilidade de planejar detalhadamente e executar cuidadosamente, o que é essencial em um ambiente de demandas diversas e metas ambiciosas.
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Q898291 • Pedagogia • Gestão de Projetos Educacionais • IGEDUC • Prefeitura de Itapissuma PE • Professor I • 2024
Os projetos didáticos são atividades de ensino intencionais que incentivam o envolvimento dos alunos desde o planejamento até a socialização dos resultados. São úteis para o trabalho interdisciplinar, promovendo a articulação entre diferentes áreas do conhecimento e incentivando responsabilidade, autonomia, cooperação e liderança entre os alunos. Esses projetos seguem etapas organizadas, geralmente em formato de cronograma, com funções e prazos definidos para assegurar a resolução dos problemas propostos e a produção de um resultado final.
Em geral, as fases envolvidas na elaboração e execução do projeto didático envolvem:
- a) A escolha do tema, o desenvolvimento do conteúdo, a supervisão externa e a certificação dos alunos.
- b) O planejamento, a execução, a avaliação e a divulgação dos trabalhos.
- c) A discussão de conteúdos, a definição de instrumentos de avaliação, a sistematização teórica e a produção de relatórios.
- d) A pesquisa prévia, a definição dos objetivos, a correção e a aprovação institucional.

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