A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que, diante das transformaçõe...

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que, diante das transformações do mundo atual, desenvolver a consciência histórica e cultural, comunicar-se com clareza, ser criativo, crítico, parti...

Q977015 • Pedagogia • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor I e II Ciências • 2025

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que, diante das transformações do mundo atual, desenvolver a consciência histórica e cultural, comunicar-se com clareza, ser criativo, crítico, participativo, aberto a mudanças, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável vai muito além de simplesmente acumular informações. Assim, são necessárias as seguintes características, EXCETO:

a) Ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções.
b) Ter autonomia para tomar decisões aplicando conhecimentos para resolver problemas.
c) Conviver e aprender com as diferenças e as diversidades.
d) Lidar com a escassez de informação e a precipitação nas culturas digitais.

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Questões de Pedagogia

1

Q1162022 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAURGS • IF SC • Professor EBTT Espanhol • 2026
“El análisis de necesidades es una actividad del desarrollo del ___________, mediante la cual se relaciona la definición de _____________ con la selección de los _____________ de un programa. El concepto se refiere a las necesidades de ______________ y se entiende como el desfase existente entre el estado actual de conocimientos del alumno y el que se aspira a lograr al final del mismo”.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/analisisnecesidades.htm

Elija la opción que completa, correcta y respectivamente, los espacios em blanco del texto extraído del Diccionario de Términos Clave de ELE sobre Análisis de Necesidades.
- a) currículo – objetivos – contenidos – aprendizaje
- b) programa – currículo – conocimientos – aprendizaje
- c) currículo – aprendizaje – saberes – objetivos clave
- d) programa – objetivo – saberes – clase
- e) aula – aprendizaje – contenidos – conocimientos
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2

Q1162021 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Professor EBTT Espanhol • 2026
Segundo Giménez (2019), el interés específico y particular de la Didáctica de la Lengua es cómo los sujetos comprenden con profundidad el lenguaje y que éste sea productivo para que los sujetos interpreten y/o produzcan textos y se comuniquen en diferentes contextos. Considerando lo que postula el autor, elija la alternativa correcta que trae otras definiciones, intereses o motivaciones de la disciplina Didáctica de la Lengua.
Giménez, G. Didáctica de la lengua: notas y reflexiones, apuntes de cátedra del Seminario de Enseñanza de la Lengua I. 1a. edición para alumnos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, 2019. Disponible em: http://hdl.handle.net/11086.1/1408.
- a) La disciplina cuenta con principios específicos para la enseñanza escolar y para la producción de dispositivos de enseñanza que le son propios; es decir, se preocupa con la enseñanza escolar del lenguaje.
- b) Como otras ciencias estudian el lenguaje y sus reglas en uso comunicativo, el interés de la Didáctica de la Lengua se reduce, en definitiva, al tipo de enfoques o métodos empleados para enseñar y aprender lenguas.
- c) La disciplina centra la atención en los complejos procesos de comprensión y producción del lenguaje (leer y escribir textos) y se profundiza en las prácticas de lectura y escritura como dispositivos sociales y cognitivos para el desarrollo del pensamiento y la inclusión social y educativa.
- d) La Didáctica de la Lengua, al igual que la Lingüística Aplicada, tiene como interés principal ir más allá de la enseñanza de la estructura formal de la lengua; es decir, no solo analiza y describe las unidades del sistema lingüístico, sino que también complejiza los procesos de aprendizaje al enseñar una lengua.
- e) La Didáctica de la Lengua se ocupa principalmente de definir criterios e instrumentos de evaluación del rendimiento escolar en lengua, de modo que su interés central es medir el grado de aprendizaje de contenidos lingüísticos y textuales por parte de los estudiantes.
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Q1162020 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FAURGS • IF SC • Professor EBTT História • 2026
Leia o trecho da reportagem a seguir.

"Segundo o Movimento Brasil Competitivo (MBC), [...] apenas 21,5% dos alunos do ensino médio estão matriculados em cursos técnicos ou profissionalizantes. [...] O mercado de trabalho mudou mais rapidamente do que a capacidade do país de formar profissionais com as competências demandadas pelas empresas."
MARTINS, André. Escassez de mão de obra qualificada custa R$ 335 bilhões ao Brasil, diz estudo. Exame, São Paulo, 18 de julho de 2026. Disponível em: https://exame.com/brasil/escassez-de-mao-de-obraqualificada-custa-r-335-bilhoes-ao-brasil-diz-estudo/. Acesso em: 27 jul. 2026.

O diagnóstico contemporâneo apresentado na reportagem pode ser relacionado à trajetória histórica da educação profissional brasileira, cuja organização no período imperial e institucionalização ao longo da República foram marcadas pela
- a) equivalência entre a educação profissional e o ensino secundário, assegurando aos estudantes dos liceus de artes e ofícios condições semelhantes de acesso aos estudos superiores.
- b) integração entre formação geral e preparação profissional, orientada desde o século XIX pelos princípios da educação politécnica e da formação humana integral.
- c) dualidade estrutural entre uma formação profissional, prática e frequentemente assistencialista, destinada predominantemente às classes trabalhadoras, e uma formação propedêutica voltada aos grupos socialmente privilegiados.
- d) expansão da formação profissional para atender às atividades urbanas e industriais, acompanhada da superação gradual de seu caráter assistencialista e das distinções sociais entre os percursos escolares.
- e) organização de ramos técnicos e secundários durante a Era Vargas, articulados por mecanismos que asseguravam mobilidade equivalente entre a formação profissional e o ensino superior.
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Q1162019 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAURGS • IF SC • Professor EBTT Geografia • 2026
Na discussão contemporânea sobre o ensino de Geografia na Educação Básica e na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destaca-se a necessidade de superar a mera transmissão memorística de informações para promover uma efetiva educação geográfica. A partir das reflexões teóricas sobre a organização da prática pedagógica e da aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre os processos de ensino e avaliação em Geografia.
- a) A geografia escolar deve dedicar-se à reprodução direta dos conceitos teóricos produzidos pela geografia acadêmica, dispensando mediações pedagógicas ou adaptações aos contextos culturais dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica.
- b) A aplicação de estratégias de memorização e repetição de nomenclaturas cartográficas e físicas constitui o pilar central para a construção do conhecimento espacial e para a formação da cidadania crítica na escola.
- c) O processo de avaliação da aprendizagem em Geografia deve ter caráter classificatório e punitivo, focado em mensurar a capacidade dos alunos de replicar dados estatísticos sem conexão com suas realidades locais.
- d) O contexto sociocultural dos estudantes deve ser o único determinante dos conteúdos curriculares, cabendo ao professor direcionar suas aulas aos fenômenos do cotidiano imediato e evitar abstrações e conexões globais.
- e) A construção da aprendizagem significativa na prática pedagógica requer articular as referências teóricas da ciência geográfica com as vivências dos sujeitos, assumindo as contradições do ato educativo como tensões produtivas em sala de aula.
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Q1162018 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Português Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
Uma professora do 1º ano decide não corrigir imediatamente quando um aluno escreve 'PADO' para a palavra 'pato', nem quando outro aluno demora mais tempo que os colegas para reconhecer o valor sonoro das letras. Em vez disso, ela observa atentamente essas produções, usa-as para planejar intervenções específicas e continua propondo a leitura de textos completos (histórias, notícias, bilhetes) desde as primeiras semanas de aula, evitando cartilhas com sílabas isoladas.
Com base na proposta de Emilia Ferreiro, julgue as afirmativas a seguir.
I.A atitude da professora de não corrigir imediatamente a escrita 'PADO' é coerente com a ideia de que os chamados erros da criança revelam a lógica interna de seu raciocínio sobre o sistema de escrita, e não apenas uma falha a ser eliminada.
II.O fato de um aluno necessitar de mais tempo que os colegas para consolidar hipóteses mais avançadas sobre a escrita indica que a mediação pedagógica deve ser intensificada nesse caso específico, uma vez que o ritmo mais lento reflete uma menor familiaridade inata com os mecanismos de assimilação cognitiva envolvidos no processo.
III.A opção da professora por textos completos, em vez de cartilhas com sílabas isoladas, está de acordo com a crítica de que o contato tardio com a organização da escrita retarda desnecessariamente relações que já poderiam ser exploradas pela criança desde o início.
IV.Ao evitar avaliações tradicionais de prontidão e priorizar a observação das hipóteses de escrita dos alunos, a professora adota uma postura não diretiva, na qual a intervenção docente deve ser minimizada, de modo que a criança avance predominantemente por conta própria, à medida que reorganiza espontaneamente seus próprios esquemas de pensamento.
É correto o que se afirma em:
- a) I, II e IV, apenas.
- b) I, III e IV, apenas.
- c) II, III e IV, apenas.
- d) I e III, apenas.
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6

Q1162017 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Português Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
A Língua Portuguesa exerce papel relevante na promoção da cidadania, da inclusão social e da valorização da diversidade cultural, sendo compreendida tanto como instrumento de comunicação quanto como via de acesso a direitos, oportunidades e participação social. Considerando essa perspectiva, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__)O domínio da norma-padrão da Língua Portuguesa amplia oportunidades de participação social, educacional e profissional, contribuindo para a redução de desigualdades, sem que isso signifique que esse domínio, isoladamente, seja suficiente para eliminá-las por completo.
(__)Ainda que a experiência profissional e a formação técnica sejam relevantes, é a proficiência linguística que efetivamente qualifica um indivíduo para posições de maior responsabilidade, na medida em que a comunicação constitui a base sobre a qual as demais competências se expressam e são reconhecidas socialmente.
(__)O letramento digital, entendido como a capacidade de compreender e produzir textos em ambientes digitais, relaciona-se ao ensino da Língua Portuguesa e deve ser estimulado desde os anos iniciais de escolarização, de modo a preparar os indivíduos para uma participação ativa nas interações mediadas por tecnologia.
(__)A dificuldade no uso da norma-padrão constitui o fator determinante da marginalização social de determinados grupos, de modo que os obstáculos de acesso a serviços públicos e ao ensino superior encontram, nessa dificuldade linguística, sua explicação mais consistente.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) V, V, F, F.
- b) F, V, F, V.
- c) V, F, V, F.
- d) F, V, V, V.
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7

Q1162016 • Pedagogia • Legislação da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Português Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
A Constituição Federal de 1988 estabelece a educação como direito social fundamental, atribuindo ao Estado e à família o dever de garanti-la, com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A partir desse conjunto normativo, assinale a alternativa correta.
- a) A União deve aplicar, anualmente, no mínimo 25% da receita resultante de impostos na manutenção e desenvolvimento do ensino, percentual idêntico ao exigido dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
- b) Nos termos da Constituição Federal, a educação básica obrigatória e gratuita deve ser assegurada dos 6 (seis) aos 17 (dezessete) anos de idade, sendo facultativa sua oferta gratuita para os que não tiveram acesso a ela na idade própria.
- c) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito constitui direito público subjetivo, de modo que o não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
- d) Compete aos Municípios atuar prioritariamente no ensino médio e na educação infantil, cabendo aos Estados e ao Distrito Federal a atuação prioritária no ensino fundamental.
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8

Q1162015 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Matemática Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
Uma escola pretende reorganizar projetos de Matemática para articular aprendizagem conceitual, participação social e acesso de estudantes com diferentes características, incorporando análise de dados públicos, recursos de acessibilidade e práticas matemáticas presentes em distintos grupos culturais da comunidade.
Considerando princípios de educação matemática, acessibilidade e diversidade cultural, analise as afirmativas a seguir.
I.A análise matemática de dados sobre mobilidade, renda ou acesso a serviços pode favorecer a formação cidadã quando inclui exame crítico das informações e dos limites das conclusões.
II. A utilização de uma representação tátil de um gráfico, mesmo preservando os mesmos dados e relações matemáticas, exige a alteração do objetivo conceitual avaliado.
III.O emprego de diferentes formas de representação pode ampliar o acesso à atividade sem reduzir a complexidade do conhecimento matemático avaliado.
IV. A valorização da diversidade cultural no ensino de Matemática é mais bem assegurada quando práticas matemáticas locais substituem, nas atividades em que aparecem, os conhecimentos previstos no currículo escolar.
V.A análise dos critérios de seleção, organização e comunicação dos dados pode contribuir para uma interpretação crítica de resultados quantitativos.
É correto o que se afirma em:
- a) II, III e IV, apenas.
- b) I, II e V, apenas.
- c) I, III e V, apenas.
- d) I, II e III, apenas.
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9

Q1162014 • Pedagogia • Principais Autores • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Matemática Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
Uma equipe pedagógica pretende fundamentar suas intervenções em teorias da aprendizagem, reconhecendo que diferentes perspectivas explicam de modos distintos a construção do conhecimento, a influência das interações sociais e a relação entre comportamento e ambiente. Para evitar a combinação inadequada de conceitos pertencentes a referenciais teóricos distintos, os professores deverão considerar os pressupostos próprios de cada abordagem ao planejar suas práticas. Qual análise estabelece corretamente a relação entre essas teorias e os processos de aprendizagem?
- a) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky considera o desenvolvimento independente da mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- b) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- c) Piaget explica a aprendizagem principalmente por reforçamento; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- d) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera necessária a descoberta autônoma; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
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10

Q1162013 • Pedagogia • Avaliação Educacional • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor Licenciado Área Professor de Artes Habilitado e Não Habilitado Edital n 43 • 2026
No início de um projeto de gravura, o professor identifica que parte da turma confunde matriz, impressão e reprodução. Durante o desenvolvimento, registra hipóteses, acompanha experimentações, propõe devolutivas e solicita revisões dos procedimentos. Ao final, os estudantes selecionam trabalhos e justificam as decisões técnicas e poéticas tomadas ao longo do percurso.
Considerando as funções avaliativas mobilizadas, assinale a alternativa correta.
- a) O levantamento inicial possui função formativa; as devolutivas constituem avaliação diagnóstica contínua; a seleção final caracteriza recuperação da aprendizagem.
- b) As três situações correspondem à avaliação formativa, pois o ensino de Arte torna inadequada a utilização de sínteses avaliativas ao término de projetos.
- c) O levantamento inicial e os registros intermediários possuem função somativa parcial; a justificativa final constitui avaliação formativa porque permite ao estudante explicar o processo.
- d) O levantamento inicial possui função diagnóstica; os registros e devolutivas durante o processo cumprem função formativa; a síntese final pode compor avaliação somativa das aprendizagens alcançadas.
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