Desenvolver a Cultura de Paz supõe trabalhar de forma integrada no intuito da...

Desenvolver a Cultura de Paz supõe trabalhar de forma integrada no intuito das grandes mudanças desejadas pela humanidade. Neste contexto, a Cultura de Paz está diretamente relacionada à:

Q977093 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor I e II Educação Infantil • 2025

Desenvolver a Cultura de Paz supõe trabalhar de forma integrada no intuito das grandes mudanças desejadas pela humanidade. Neste contexto, a Cultura de Paz está diretamente relacionada à:

a) Supressão de conflitos por meio de normas disciplinares rígidas.
b) Promoção de uma convivência uniforme, com minimização das diferenças culturais.
c) Substituição da cidadania ativa por um modelo de obediência às leis estabelecidas.
d) Transformação de valores e práticas sociais que garantam a justiça, a igualdade e o respeito.

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Questões sobre Aspectos Sociológicos da Educação

1

Q1129578 • Texto associado • Aspectos Sociológicos da Educação • IADES • SEE DF • LEM Inglês • 2023
📖 Texto associado ▼

Considerando aspectos de ensino e aprendizagem, julgue o item a seguir.

O método sociointeracionista considera as relações culturais e sociais.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1129497 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Currículo por Atividade • 2023
Quanto ao currículo invisível, analisar os itens abaixo:

I. É a transmissão dos valores, dos princípios de conduta e das normas de convívio ou dos padrões socioculturais inerentes à vida comunitária, de maneira informal e não explícita, permitindo uma afirmação positiva da identidade dos membros de um grupo social.

II. Sua construção constitui um processo histórico no qual a linguagem e, em especial, as linguagens musicais e corporais desempenham um papel essencial, remetendo a uma história de longa duração.

III. A história oral tem um papel preponderante no currículo invisível, impregnando a experiência de vida dos membros da comunidade e se projetando também para fora dela.

Está(ão) CORRETO(S):
- a) Todos os itens.
- b) Somente os itens I e II.
- c) Somente os itens II e III.
- d) Somente o item I.
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3

Q1129432 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • MPE GO • Analista em Educação • 2026
A educação relaciona-se à formação ética, ao exercício da cidadania e à vida em sociedade. Considerando essas relações, assinale a alternativa correta.
- a) A formação ética ocorre de forma espontânea nas relações sociais, independentemente das experiências educativas vivenciadas pelos indivíduos.
- b) O exercício da cidadania está relacionado ao conhecimento dos direitos e dos deveres dos indivíduos, não abrangendo sua participação na vida social e política.
- c) A educação voltada para a cidadania busca desenvolver competências relacionadas ao mundo do trabalho, constituindo aspecto secundário à formação social dos estudantes.
- d) A educação contribui para a preservação da cultura e dos valores sociais, razão pela qual sua função principal consiste na manutenção das estruturas sociais existentes.
- e) A educação pode favorecer a formação ética, o exercício da cidadania e a participação social, contribuindo tanto para a continuidade quanto para a transformação da sociedade.
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4

Q1129293 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Avança SP • Prefeitura de São Miguel Arcanjo SP • Professor de Educação Básica • 2026
As transformações sociais ocorridas ao longo da história fizeram com que a escola incorporasse diferentes atribuições em sua organização e funcionamento. Entretanto, determinadas perspectivas educacionais defendem a permanência de uma função da instituição escolar. Assinale a alternativa correta.
- a) A escola tem como finalidade principal substituir a família nos processos de formação ética e social das novas gerações.
- b) A função central da escola consiste em responder prioritariamente às demandas sociais relacionadas à saúde, à higiene e à assistência.
- c) A escola organiza-se prioritariamente para atender às exigências do mercado de trabalho e às transformações econômicas contemporâneas.
- d) A sua função essencial continua a ser a de mediar, para as novas gerações, a apropriação da cultura acumulada pela humanidade.
- e) A principal característica da escola contemporânea consiste na valorização de aprendizagens espontâneas desvinculadas da mediação pedagógica sistematizada.
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5

Q1129011 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Professor de Ensino Fundamental • 2026
Numa perspectiva educacional crítica, podemos entender a Democracia de maneiras diversas, no entanto, alguns quesitos são sempre considerados. Dessa maneira, assinale a alternativa que a compõe de forma CORRETA:
- a) Conteúdo curricular específico.
- b) Sistema político sem implicações educacionais.
- c) Forma de vida associada à experiência compartilhada, em diversos setores e segmentos sociais amplos.
- d) Método disciplinar escolar, somente.
- e) Modelo administrativo centralizador, não permitindo as decisões coletivas.
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6

Q1128988 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Pedagogia • 2024
TEXTO 1
A pesquisa intitulada Educação Popular e Movimentos Sociais no Brasil: Uma Análise dos Processos Educativos no Movimentos dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) examina os processos educativos no Brasil, destacando a educação popular como uma ferramenta de luta e transformação social. Além disso, analisa os métodos de ensino utilizados, a participação comunitária e os resultados educacionais, mostrando como a educação no MST contribui para a construção de uma consciência crítica e coletiva.

CALDART, R. S.; SAUER, S.; HECK, S. Educação Popular e Movimentos Sociais no Brasil: Uma Análise dos Processos Educativos no MST. Disponível em: http://www.ccm.ufpb.br/vepopsus/wp-content/uploads/2018/02/ . Acesso em: 20 set. 2024 (adaptado).

TEXTO 2
É possível visualizar a luta das pessoas que vivem no campo em busca da valorização de seus conhecimentos, suas culturas e suas identidades por meio de um projeto político que poderá se concretizar em diferentes práticas educativas, que contribuam para um novo jeito de lutar e de pensar a educação. O povo do campo tem um jeito próprio de viver e de trabalhar, distinto da realidade urbana. Sua raiz cultural define diferentes maneiras de ser e de se relacionar com o tempo, o espaço e o meio ambiente. O camponês se produz como ser humano na medida em que produz sua existência, tendo um modo diferenciado, também, na forma de organizar a família, a comunidade, o trabalho e a educação.
PACHECO, L. M. Educação do campo: valorização da cultura e promoção da cidadania? Quaestio, Sorocaba, SP, v. 17, n. 2, p. 425-440, nov. 2015 (adaptado).
De acordo com o exposto, os processos educativos do campo contribuem para a valorização dos conhecimentos e das culturas das pessoas que nele vivem por meio da
- a) utilização de tecnologias e práticas que possibilitem transformações na vida do trabalhador rural.
- b) promoção de práticas educativas que respeitam e incentivam a organização comunitária e a produção sustentável.
- c) implementação de propostas que se espelhem em práticas educativas exitosas e favoreçam a inserção no mercado de trabalho.
- d) aproximação entre as realidades urbanas e rurais, proporcionadas pelas experiências dos jovens do campo que estudam nos grandes centros.
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7

Q1128976 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Professor de Espanhol • 2026
Según Rovira Salvador (2018) los procesos de aprendizaje mediante los cuales adquirimos información y conocimientos son muchos y muy variados, y la investigación en torno a ellos tiene en cuenta cada vez más factores y aspectos del medio, los cuales influyen en el desarrollo de nuestra capacidad de aprender. Uno de estos conceptos es el de la literacidad, un término referente a los procesos de aprendizaje que tiene en cuenta no solo las capacidades individuales en cuanto a la lectoescritura, sino también la influencia que el contexto sociocultural y el rol de la persona tiene en este proceso. De acuerdo con la definición anterior sobre la literacidad, lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas. Después, marca la opción correcta:
I - Los eventos de literacidad hacen referencia a todas las situaciones cotidianas en las que el lenguaje escrito posee un papel fundamental.
II - Según Street (2004) las prácticas de literacidad no son ni neutrales ni un simple asunto que concierne a la educación, éstas son múltiples, contradictorias e imbuidas de ideología.
III - Los Nuevos Estudios de Literacidad reconoce la importancia del contexto en la lectura y la escritura dentro de una perspectiva psicolingüística.
- a) I y II son verdaderas.
- b) I y III son verdaderas.
- c) II y III son verdaderas.
- d) Solo la I es verdadera.
- e) Solo la II es verdadera.
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8

Q1128950 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Educação Física • 2024
TEXTO 1

O cyberbullying, ou bullying virtual, refere-se ao uso de tecnologias da informação e da comunicação para legitimar comportamentos hostis, deliberados e repetidos, produzidos individualmente ou em grupos para amedrontar, falar mal e causar danos em outras pessoas, dentro de uma relação desigual de poder entre vítima e agressor.

Disponível em: https://www.revista.ueg.br. Acesso em: 25 set. 2024 (adaptado).

TEXTO 2

Uma educação física escolar voltada à perspectiva da educação para o lazer é capaz de desenvolver a emancipação humana, o pensamento crítico do contexto social, evitando-se a exploração entre as pessoas, tornando-as independentes e promovendo solidariedade, compreensão e respeito entre os seres humanos.

Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br. Acesso em: 25 set. 2024 (adaptado).

A partir das informações apresentadas nos textos, é correto afirmar que a educação física escolar pode ser uma importante ferramenta de combate ao cyberbullying quando
- a) reconhece as experiências culturais dos estudantes e as autoformações promovidas pelo uso de computador e smartphone no tempo de lazer.
- b) promove a participação dos estudantes como espectadores em atividades artísticas, culturais, esportivas e sociais dentro e fora da escola.
- c) padroniza a metodologia de ensino das unidades temáticas para os estudantes e reprime o comportamento violento.
- d) valoriza a prática de conteúdos físico-esportivos, como as lutas, os esportes e os jogos coletivos, pelos estudantes.
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9

Q1128914 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Ciências Sociais • 2024
O Brasil está entre os países que mais sofrem com catástrofes climáticas, segundo as Organizações das Nações Unidas (ONU) e ainda há muito por fazer para melhorar a infraestrutura do país contra enchentes e diminuir impactos causados por essas catástrofes.

A fim de abordar esse fato, um professor de Sociologia de uma cidade localizada em uma região inundada, após o período de normalização das aulas, solicitou aos seus alunos que fizessem uma investigação sociológica sobre a situação da cidade. Para isso, buscou alternativas que estimulassem o uso ético da pesquisa científica, de modo a promover a produção e a disseminação do conhecimento em Ciências Sociais.

Nessa situação, uma estratégia didática que atenderia a esses objetivos e respeitaria o uso ético de dados na pesquisa em Ciências Sociais seria o docente
- a) pedir aos alunos que produzam imagens das regiões alagadas e as exponham posteriormente no pátio da escola; por se tratar de uma situação de calamidade pública e de grande exposição midiática, a autorização para uso de imagens que expõem pessoas e animais é garantida pela Lei Geral de Proteção de Dados.
- b) ministrar uma aula sobre metodologia de pesquisa quantitativa e tipos de entrevista e pedir aos alunos que entrevistem pessoas da comunidade cujos bens foram perdidos em decorrência das enchentes, devendo o roteiro ser elaborado com delimitação do público-alvo, que responderá a temas sensíveis apenas se quiser.
- c) dar uma aula expositivo-dialogada sobre a construção de enquetes digitais e pedir aos alunos que apliquem uma enquete às famílias atingidas pelas enchentes; utilizando um formulário virtual, os alunos poderão enviar a enquete por e-mail e compartilhá-la em redes sociais, garantindo a resposta de toda a população da cidade.
- d) fazer uma pesquisa documental em matérias jornalísticas e pedir aos alunos que construam uma linha do tempo sobre os impactos das enchentes, orientando os estudantes sobre como acessar tais reportagens e utilizar mídias de massa e(ou) alternativas; isso poderá suscitar uma ocasião para o docente diferenciar notícias verídicas de fake news.
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10

Q1128729 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Senador Canedo GO • Pedagogo • 2026
📖 Texto associado ▼

Leia o Texto 3 para responder à questão.

Texto 3

A definição tradicional do “sistema de educação” como conjunto de mecanismos institucionais ou habituais pelos quais se encontra assegurada, segundo a expressão de Durkheim, a “conservação de uma cultura herdade do passado” ou seja, a transmissão entre gerações da informação acumulada, permite às teorias clássicas dissociar a função de reprodução cultural que cabe a qualquer sistema de ensino, de sua função de reprodução social. Transpondo-se para o caso das sociedades divididas em classes a representação da cultura e da transmissão cultural em geral aceita pelos etnólogos, tais teorias baseiam-se no postulado tácito de que as diferentes ações pedagógicas que operam em uma formação social, vale dizer, tanto aquelas que as famílias das diferentes classes sociais exercem como a que a escola exerce, colaboram harmoniosamente na transmissão de um patrimônio cultural concebido como uma propriedade indivisa do conjunto da “sociedade”. De fato, a estatística de frequência ao teatro, ao concerto e sobretudo ao museu (uma vez que neste último caso seja quase nulo o efeito de obstáculos econômicos) basta para lembrar que o legado de bens culturais acumulados e transmitidos pelas gerações anteriores, pertence realmente (embora seja formalmente oferecido a todos) aos que detêm os meios para deles se apropriarem, quer dizer, que os bens culturais enquanto bens simbólicos só podem ser apreendidos e possuídos como tais [...] por aqueles que detêm o código que permite decifrá-los [...]. Em suma, o livre jogo das leis da transmissão cultural faz com que o capital cultural retorne às mãos do capital cultural e, com isso, encontra-se reproduzida a estrutura de distribuição do capital cultural entre as classes sociais.

Bourdieu, P. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 2005, p. 297.

Considerando ainda o conteúdo do excerto disponibilizado no Texto 3, os bens culturais se apresentam nele descritos como
- a) elementos de coesão da sociedade e principais indutores da harmonia entre as classes sociais.
- b) algo pertencente àqueles que podem pagar por eles, assumindo nessa condição a forma de bens privados.
- c) elementos cuja apropriação é indiferente à classe social dos indivíduos e no qual o principal agente de transmissão é o sistema educativo formal.
- d) algo desigualmente alcançável conforme a posição social de classe dos indivíduos e suas famílias.
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Desenvolver a Cultura de Paz supõe trabalhar de forma integrada no intuito da...

Desenvolver a Cultura de Paz supõe trabalhar de forma integrada no intuito das grandes mudanças desejadas pela humanidade. Neste contexto, a Cultura de Paz está diretamente relacionada à:

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