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Segundo Paulo Freire (1980), para que haja a construção do conhecimento, é necessário que haja em sala de aula o debate e o respeito. O diálogo é o encontro entre os homens, mediatiz...

Q977101 • Pedagogia • Principais Autores • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor I e II Educação Infantil • 2025

Segundo Paulo Freire (1980), para que haja a construção do conhecimento, é necessário que haja em sala de aula o debate e o respeito.

O diálogo é o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para designá-lo. Se, ao dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o diálogo é, pois, uma necessidade existencial (Freire, 1980, p. 42).

De acordo com os conceitos de Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre afeto e diálogo no ambiente escolar:

a) O desenvolvimento afetivo deve ocorrer apenas fora da escola, em ambientes como a família e a comunidade.
b) O afeto é desnecessário no ambiente escolar, pois atrapalha o foco nos conteúdos.
c) O diálogo é mais eficaz quando o professor detém todo o conhecimento e o transmite sem interferência dos alunos.
d) O afeto fortalece o diálogo, tornando o ambiente escolar mais aberto à escuta, ao respeito e ao aprendizado mútuo.

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Questões sobre Principais Autores

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Q1106995 • Pedagogia • Principais Autores • FUNDATEC • Prefeitura de Candelária RS • Anos Iniciais • 2026
Uma professora da Educação Infantil desenvolve diariamente atividades de linguagem oral nas quais as crianças repetem palavras, frases e pequenas estruturas linguísticas até reproduzi-las corretamente. Durante as atividades, utiliza incentivos para consolidar os comportamentos esperados. À luz das concepções de Libâneo, a prática descrita caracteriza predominantemente a tendência pedagógica:
- a) Liberal tradicional, por organizar situações de aprendizagem em que a assimilação dos modelos linguísticos ocorre mediante exercícios sistemáticos, valorizando a transmissão do conhecimento e a reprodução de formas consideradas corretas.
- b) Liberal tecnicista, por fundamentar a aprendizagem na formação de comportamentos por meio de repetição, associação e reforço, visando ao domínio de habilidades previamente estabelecidas
- c) Liberal renovada progressivista, por estruturar atividades sucessivas que permitem à criança aperfeiçoar suas capacidades individuais mediante experiências organizadas pelo professor.
- d) Progressista crítico-social dos conteúdos, por utilizar exercícios orientados como estratégia para favorecer a apropriação dos conhecimentos escolares necessários à participação do educando na sociedade.
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Q1106879 • Pedagogia • Principais Autores • Instituto Legalle • Prefeitura de Campestre da Serra RS • Inglês Espanhol Literatura • 2026
Paulo Freire defende a ideia de que a ação humana não é apenas histórica, mas também historicamente condicionada. Ele reconhece a importância de haver, nos cursos de formação de educadores, discussões em torno das diferentes maneiras de compreendermos a História que nos faz e refaz enquanto a fazemos. Assim sendo, analise as partes que seguem:

As diferenças interculturais existem e apresentam cortes: de classe, de raça, de gênero e, como alongamento destes, de nações (1ª parte). Essas diferenças geram ideologias, de um lado, discriminatórias, de outro, de resistência. (2ª parte). É impossível compreendê-las sem a análise das ideologias e a relação destas com o poder e com a fraqueza (3ª parte).

Das partes, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(S):
- a) Somente a 2ª e a 3ª partes.
- b) Somente a 1ª e a 2ª partes.
- c) A1ª, a 2ª e a 3ª partes.
- d) Somente a 1ª parte.
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Q1106805 • Pedagogia • Principais Autores • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Classe SL • 2022
Médica e pedagoga, o legado pedagógico dessa grande pensadora é extenso e se materializa na sua Pedagogia Científica. Para ela, a vida psíquica da criança deve expandir-se livremente, a partir de seus interesses e preferências. Para isso, cabe ao educador afastar os perigos e oferecer brinquedos apropriados que estimulem o desenvolvimento, conseguido segundo as possibilidades da própria criança. “Entre as ideias que fundamentam o seu método pedagógico destacam-se [...] as etapas do desenvolvimento pelas quais passa o ser humano desde o nascimento até os 18 anos: pequena infância (de 0 a 6 anos), grande infância (dos 6 aos 12 anos) e adolescência (dos 12 aos 18 anos)”. (ARAÚJO; ARAÚJO, 2007, p. 118). Esse trecho refere-se a:
- a) Emília Ferreiro.
- b) Ana Teberosky.
- c) Nadejda Krupskaia.
- d) Maria Montessori.
- e) Sabina Spielrein.
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Q1106795 • Pedagogia • Principais Autores • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Professor dos Anos Iniciais Classe SL • 2022
Conhecer é um ato de engajamento sócio-histórico e cultural. Considerando esse pressuposto, Freire (2007 p. 10) afirma: “a educação libertadora não apenas supõe co-participação e reciprocidade, mas acima de tudo um processo significativo [...] compartilhado [...] a prática educativa deve ser vivida pelos seres humanos [...] deve ser vivida em sua dimensão política. Analise as afirmativas e assinale a opção CORRETA:
- a) A pedagogia da libertação deve ser elaborada pelo opressor e reside no fato de que o oprimido hospeda o opressor, portanto, o sujeito vive essa relação de dualidade.
- b) A educação libertadora como ato político considera que ela é uma casualidade das determinações sociais.
- c) A educação libertadora é ato político e a visão ingênua da sociedade é condição necessária para homens e mulheres da classe popular serem libertos.
- d) A educação libertadora como ato político exige luta permanente, considerando a opressão e suas determinações sociais como objeto de reflexão.
- e) A educação como prática libertadora é necessariamente responsável e exige de seus sujeitos uma eticidade que falta à responsabilidade da prática educativa transformadora.
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Q1106562 • Pedagogia • Principais Autores • CPCON • Prefeitura de Zabelê PB • Professor de Educação Física Fund I e II • 2026
As teorias da aprendizagem compreendem um vasto campo teórico que visa fornecer uma explicação para o fenômeno da aprendizagem humana com relevantes desenvolvimentos no século XX.
Sobre estas, é CORRETO o que se afirma em:
- a) O cognitivismo interpretacionista, frequentemente chamado de “construtivismo”, baseia-se na premissa fundamental de que o conhecimento é uma cópia fiel e direta da realidade externa captada pelos sentidos.
- b) Na abordagem behaviorista de B.F. Skinner, o “comportamento operante” diferencia-se do “respondente” porque o primeiro independe de contingências de reforço para ser mantido no repertório do indivíduo.
- c) Jean Piaget define o “núcleo duro" de sua teoria não apenas pelos estágios de desenvolvimento, mas pela dinâmica que permite o crescimento cognitivo, sendo este núcleo composto, portanto, pela interação entre estímulo, resposta e contingência de reforço.
- d) Segundo Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal desempenha um papel crucial no ensino, sendo caracterizada como a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, isto é, a distância entre a resolução de problemas sozinho e a resolução de problemas com ajuda.
- e) Uma “teoria de aprendizagem” no contexto científico e educacional compreende um guia prático para o planejamento de aulas visando o sucesso do processo ensino-aprendizagem.
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Q1106536 • Pedagogia • Principais Autores • OBJETIVA • Prefeitura de Novo Itacolomi PR • Professor de Educação Física • 2023
De acordo com FREIRE, no contexto da educação de corpo inteiro, analisar os itens abaixo:

I. A criança precisa encontrar, na escola, um espaço de liberdade, no qual ela pode se permitir interagir corporalmente com os objetos e com os sujeitos que participam do mesmo ambiente.
II. As experiências vividas pela criança na escola podem ser insignificantes para ela, e o ambiente pode ser totalmente diferente daquele vivido em sua realidade. A escola, nesse aspecto, nada mais é que um local de transmissão de saberes que serão relevantes apenas para sua vida profissional futura, afastando-se do contexto cultural que ela vivencia em seu ambiente cultural, social e familiar.
- a) Os itens I e II estão corretos.
- b) Somente o item I está correto.
- c) Somente o item II está correto.
- d) Os itens I e II estão incorretos.
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Q1106507 • Pedagogia • Principais Autores • FAU • Prefeitura de Salgado Filho PR • Professor • 2026
Nas construções teóricas de Paulo Freire, importante educador no cenário educacional brasileiro, defende-se a ideia da “Pedagogia da Autonomia”. Nesse sentido, ensinar demanda processos, atitudes e formação. Nessa premissa, diante das alternativas abaixo, aponte a CORRETA:
- a) Transferência completa do conhecimento.
- b) Neutralidade ideológica absoluta.
- c) Rigor metodológico, respeito aos saberes dos educandos, reflexão crítica sobre a prática e compromisso ético.
- d) Predominância da memorização.
- e) Exclusivamente domínio técnico do conteúdo.
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8

Q1106479 • Pedagogia • Principais Autores • IV UFG • Prefeitura de Rialma GO • Educador Físico • 2022
Para Reverdito, Scaglia e Paes (In: REVERDITO; SCAGLIA; MONTAGNER, 2013) os métodos tradicionais de ensino dos esportes privilegiam o ensino dos fundamentos técnicos para, posteriormente, serem aplicados no contexto do jogo. Segundo os autores, em uma proposta orientada pela Pedagogia do Esporte, o ensino da técnica deve ocorrer
- a) no desenvolvimento inicial das habilidades motoras fundamentais.
- b) em situações de jogo, propiciando a compreensão de suas ações.
- c) considerando o saber fazer oriundo das experiências pré-desportivas.
- d) associada aos sentidos atribuídos pelo se movimentar.
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9

Q1106428 • Pedagogia • Principais Autores • Avança SP • Prefeitura de Garça SP • PEB I • 2026
Jean Piaget analisa o desenvolvimento infantil a partir das relações estabelecidas pela criança no convívio social, considerando que determinadas interações contribuem para a construção das operações mentais e do pensamento lógico.

Analise as afirmativas a seguir:

I. Se somente houvesse coação, não se compreenderia o desenvolvimento das operações mentais.
II. A coação representa uma etapa obrigatória e necessária da socialização da criança.
III. А соoperação necessária a esse desenvolvimento tem início, segundo Piaget, nas relações entre crianças.
IV. As relações entre crianças representam o ponto de partida da cooperação porque existe entre elas uma hierarquia preestabelecida.

Está correto o que se afirma em:
- a) I e IV, apenas.
- b) II e III, apenas.
- c) I, II e III, apenas.
- d) I, III e IV, apenas.
- e) I, II, III e IV.
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10

Q1106400 • Pedagogia • Principais Autores • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Supervisor de Ensino • 2023
📖 Texto associado ▼

Considere o disposto no parágrafo que segue, para interpretar e responder à questão.

As atribuições dos supervisores de ensino, em um dos municípios paulistas, dizem respeito a assegurar o direito à educação escolar, em todas as escolas do sistema municipal de ensino, por meio de divulgação das diretrizes legais e de supervisão e orientação, assessorando as escolas e também a secretaria de educação, para o devido cumprimento daquelas diretrizes. Nas escolas públicas, esses supervisores devem atuar junto aos gestores escolares, que aí exercem a direção e/ou a coordenação pedagógica, para a concretização das diretrizes, na busca de garantir educação de qualidade. Nesse sentido, os supervisores de ensino Carlos e Judite têm organizado, de forma conjunta, situações de reflexão, estudo e debate, com os gestores que trabalham nas escolas que estão sob sua supervisão, a respeito da gestão da escola pública e suas dimensões.

Nas sessões de estudos apoiadas na obra de Libâneo (2004), os membros das equipes gestoras desses dois grupos de escolas, supervisionadas por Carlos e Judite, compreenderam que “os processos intencionais e sistemáticos de se chegar a uma decisão e de fazer a decisão funcionar caracterizam a ação que denominamos gestão”. Entenderam que “a organização e os processos de gestão, incluindo a direção, assumem diferentes significados conforme a concepção que se tenha dos objetivos da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos”. Quanto à direção, de acordo com palavras do autor, ela: “é um princípio e atributo da gestão, mediante a qual é
- a) controlado o movimento financeiro da escola, de modo a coibir desvios para não faltar nada importante”.
- b) acompanhada e, se necessário, corrigida, a realização de todos os trabalhos da escola, pelas pessoas”.
- c) canalizado o trabalho conjunto das pessoas, orientando-as e integrando-as no rumo dos objetivos”.
- d) avaliado, no dia a dia, se o cumprimento das funções dos funcionários e docentes está satisfatório”.
- e) acompanhado e cobrado o cumprimento dos planejamentos didático-pedagógicos dos professores”.
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