Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica a partir da perspectiva de Wallon sobre a expressividade e as emoções. De acordo com a autora, A) há uma separação insuperável entre inteligência e afeto, o que se mostra pela existência de crianças muito inteligentes com graus variados de maturidade afetiva. B) problemas disciplinares na escola têm origem externa à escola, pois residem nos modos de convivência e de organização familiar. C) a melhor estratégia para se trabalhar com crianças emocionalmente fragilizadas é oferecer-lhes atividades de elevada complexidade, que desviarão sua atenção dos problemas para o aprendizado. D) a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência. E) a escola incorre em negligência quando se propõe a elevar a temperatura afetiva das relações com as crianças.

D) a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência.

Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógic...

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1Q979043 | Pedagogia, Principais Autores, Artes Titular, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica a partir da perspectiva de Wallon sobre a expressividade e as emoções.

De acordo com a autora,

✂️ a) há uma separação insuperável entre inteligência e afeto, o que se mostra pela existência de crianças muito inteligentes com graus variados de maturidade afetiva.
✂️ b) problemas disciplinares na escola têm origem externa à escola, pois residem nos modos de convivência e de organização familiar.
✂️ c) a melhor estratégia para se trabalhar com crianças emocionalmente fragilizadas é oferecer-lhes atividades de elevada complexidade, que desviarão sua atenção dos problemas para o aprendizado.
✂️ d) a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência.
✂️ e) a escola incorre em negligência quando se propõe a elevar a temperatura afetiva das relações com as crianças.