há uma separação insuperável entre inteligência e afeto, o que se mostra pela existência de crianças muito inteligentes com graus variados de maturidade afetiva.

problemas disciplinares na escola têm origem externa à escola, pois residem nos modos de convivência e de organização familiar.

a melhor estratégia para se trabalhar com crianças emocionalmente fragilizadas é oferecer-lhes atividades de elevada complexidade, que desviarão sua atenção dos problemas para o aprendizado.

a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência.

a escola incorre em negligência quando se propõe a elevar a temperatura afetiva das relações com as crianças.