Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que jogavam em times diferen...

Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que jogavam em times diferentes reagiram com agressões verbais um contra o outro. Para lidar com a situação, a gestão escolar decidiu convocar as fa...

Q979306 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Itatiba SP • Orientador Educacional • 2025

Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que jogavam em times diferentes reagiram com agressões verbais um contra o outro. Para lidar com a situação, a gestão escolar decidiu convocar as famílias dos dois alunos para que pudessem resolver entre si o conflito entre eles. Pesquisas na área da violência escolar sugerem que a prática comum nas escolas de chamar as famílias em casos de conflitos escolares evidencia que

a) nesses momentos, as escolas não consideram seu dever educar o aluno, para além do âmbito do conhecimento acadêmico.
b) os conflitos ocorrem porque a educação familiar dos educandos é muito rígida, o que gera uma cultura de tensão e agressividade.
c) os conflitos são, em si, sinais negativos sobre a competência da escola e não devem fazer parte de uma cultura de paz e democracia.
d) a medida é bastante adequada, em vista da similaridade dos contextos de vivência dos alunos na escola e no lar.
e) a medida é inadequada, pois a escola não tem ferramentas e autonomia para resolver problemas internos que se originam fora dela.

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Questões sobre Aspectos Sociológicos da Educação

1

Q1107015 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Feliz RS • Auxiliar de Ensino • 2023
Em relação à importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil, analisar os itens abaixo:

I. Propiciam um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos.
II. Favorecem a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
III. Permitem aos professores observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais de que dispõem.

Estão CORRETOS:
- a) Somente os itens I e II.
- b) Somente os itens I e III.
- c) Somente os itens II e III.
- d) Todos os itens.
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2

Q1106894 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Nível II • 2026
Em uma escola periférica, professores observam que estudantes em situação de vulnerabilidade social apresentam maiores índices de reprovação. Durante a reunião pedagógica, surge o debate sobre o papel social da escola. Um professor pede a palavra e afirma corretamente que, segundo a sociologia da educação,
- a) o desempenho escolar resulta prioritariamente do esforço individual do estudante, independentemente de fatores sociais e institucionais.
- b) a escola pode reproduzir desigualdades, mas também atuar como espaço de transformação social.
- c) a escola deve ignorar diferenças sociais.
- d) o currículo deve ser uniforme independentemente do contexto.
- e) a desigualdade escolar é fenômeno exclusivamente familiar.
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3

Q1106858 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FGV • MPE ES • Pedagogo • 2026
Leia o trecho a seguir.

Vemos as escolas como um espelho da sociedade, especialmente o currículo oculto das escolas. A "sociedade" precisa de trabalhadores dóceis; as escolas através de suas relações sociais e de seu currículo oculto, garantem de alguma forma a produção dessa docilidade. Trabalhadores obedientes no mercado de trabalho são espelhados no "mercado de ideias" da escola.

Adaptado de APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989, p. 83.

Com base no trecho, é correto afirmar que o currículo oculto é um conjunto de
- a) conhecimentos que veiculam, de forma explícita, referenciais educacionais de caráter determinista.
- b) disposições e inclinações orientadas à inserção funcional dos alunos em uma ordem social e econômica estratificada.
- c) instrumentos críticos de natureza formal que permitem ao aluno problematizar a concepção utilitarista da sociedade.
- d) orientações ideológicas de matriz progressista voltadas a fomentar a agência criativa do aluno.
- e) práticas institucionais formais voltadas à integração dos alunos à escola, concebida como espaço de socialização.
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4

Q1106797 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Professor dos Anos Iniciais Classe SL • 2022
De acordo com Contreras (2002), a proletarização no âmbito educativo, a partir da progressiva racionalização do ensino, produz uma desqualificação técnica e uma desorientação ideológica do/a professor/a. Sobre a afirmação do autor, é CORRETO afirmar que:
- a) A autonomia do/a professor/a, mesmo com o processo de proletarização no âmbito educativo, permanece sem ser afetada.
- b) A falta de controle do/ professor/a sobre o seu próprio trabalho é traduzido numa desorientação ideológica.
- c) A progressiva racionalização nada tem a ver com a proletarização no âmbito da educação.
- d) A desorientação ideológica do/a professor é aspecto secundário quando tratamos da proletarização no âmbito da educação.
- e) A proletarização significa o ganho de um sentido ético implícito no trabalho do/a professor/a.
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5

Q1106718 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Monitor Escolar Suporte às Crianças com Deficiência • 2026
Durante uma atividade de leitura, alguns alunos fazem comentários depreciativos sobre características físicas e culturais de personagens negros presentes na história. A partir das abordagens pedagógicas voltadas à promoção da igualdade racial, assinale a alternativa que apresenta a intervenção mais adequada nesse caso.
- a) Ignorar manifestações preconceituosas no ambiente escolar, a fim de impedir mais conflitos.
- b) Evitar essas discussões para não gerar constrangimentos a alunos negros.
- c) Inserir conteúdos sobre diversidade racial de forma pontual no currículo.
- d) Encaminhar esses alunos para atendimento psicológico individualizado.
- e) Desenvolver ações pedagógicas contínuas que valorizem a diversidade étnico-racial.
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6

Q1106712 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Monitor Escolar Suporte às Crianças com Deficiência • 2026
As redes de comunicação assumem papel central nos processos de intervenção social ao possibilitarem a articulação entre sujeitos e instituições. Tendo isso em vista, é correto afirmar que as redes de comunicação
- a) operam de forma linear, objetivando a transmissão de informações.
- b) são determinadas por ações institucionais estruturadas e formais.
- c) potencializam processos de intervenção social e favorecerem as estratégias de ação.
- d) consolidam-se no ambiente virtual por meio da coparticipação entre escola e sociedade.
- e) ocorrem de maneira controlada, o que contribui para a não ocorrência de conflitos.
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7

Q1106683 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
As relações interpessoais no contexto educativo do esporte demandam do instrutor a capacidade de mediar conflitos e promover a integração do grupo. Para favorecer um ambiente relacional harmônico entre os alunos em projetos sociais, a conduta recomendada ao profissional consiste em
- a) preservar um distanciamento social, com o intuito de mitigar o conhecimento acerca das realidades familiares da comunidade.
- b) centralizar a mediação de conflitos na figura de lideranças externas ao projeto, isentando os participantes de debates coletivos.
- c) adotar preceitos de comunicação assertiva e empática, buscando a compreensão das demandas apresentadas pelos participantes.
- d) direcionar os canais de diálogo aos praticantes que exteriorizam maior aptidão técnica na realização dos golpes.
- e) padronizar as respostas comportamentais dos alunos por meio de regulamentos rígidos que priorizem o rendimento técnico.
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8

Q1106678 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Máxima • Prefeitura de Estiva MG • Professor de Apoio e Professor III • 2023
Leia o fragmento de texto abaixo.
“Há, no Brasil, uma naturalização do fracasso escolar, fazendo com que a sociedade aceite que um perfil específico de estudante passe pela escola sem aprender, sendo reprovado diversas vezes até desistir. Essa situação já existia em 2019 e se agravou com a pandemia. Essa cultura do fracasso escolar acaba por excluir sempre os mesmos estudantes, que já sofrem outras violações de direitos dentro e fora da escola”, explica Ítalo Dutra, chefe de Educação do UNICEF no Brasil.
https://www.unicef.org/brazil/c
Nesse contexto, podemos afirmar que as consequências da naturalização do fracasso escolar na educação básica, são:
I. a valorização da equidade.
II. a redução da taxa de desemprego.
III. o aumento da evasão escolar.
IV.a perpetuação de desigualdades sociais.
V. a promoção dos direitos humanos.
Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) III e IV.
- c) II, III e V.
- d) I, II e IV.
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9

Q1106675 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Máxima • Prefeitura de Estiva MG • Professor de Apoio e Professor III • 2023
No discurso neoliberal, a educação está associada a:
I. valorização do ensino crítico e reflexivo.
II. adequação da escola à ideologia dominante.
III. igualdade de oportunidades para todos os alunos.
IV.privatização e mercantilização do sistema educacional.
V. desestatização, privatização e desresponsabilização do Estado.
Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) II, IV e V.
- c) III e V.
- d) I, III e IV.
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10

Q1106586 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Objetivas • Prefeitura de São José do Inhacorá RS • Educação Infantil • 2023
Sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais, analisar os itens abaixo:

I. A questão do racismo deve ser apresentada à comunidade escolar de forma que sejam permanentemente repensados os paradigmas, em especial os eurocêntricos, com que fomos educados.
II. A educação brasileira poderá lançar mão de alguns princípios fundantes, concepções filosóficas de matriz africana, recriadas nas terras brasileiras, incorporando-os como constituintes do processo educativo, permanecendo todo o currículo da prática escolar. Desta forma, construir e constituir uma pedagogia que possa, realmente, contemplar os valores civilizatórios brasileiros.
- a) Os itens I e II estão corretos.
- b) Somente o item I está correto.
- c) Somente o item II está correto.
- d) Os itens I e II estão incorretos.
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