Diferentes abordagens no campo da psicomotricidade evidenciam a indissociabil...

Diferentes abordagens no campo da psicomotricidade evidenciam a indissociabilidade entre motricidade e aprendizagem, sendo os fatores psicomotores – o esquema corporal, a lateralidade, a tonicidade...

Q979325 • Pedagogia • VUNESP • Prefeitura de Itatiba SP • Psicopedagogo • 2025

Diferentes abordagens no campo da psicomotricidade evidenciam a indissociabilidade entre motricidade e aprendizagem, sendo os fatores psicomotores – o esquema corporal, a lateralidade, a tonicidade, a orientação espacial e temporal, o equilíbrio e a coordenação motora – considerados pré-requisitos da aprendizagem escolar.

Crianças/alunos com dificuldade de se situar, em função da sucessão de acontecimentos – antes, durante, depois – e também em relação à noção de ritmo necessitam de estimulação

a) no esquema corporal.
b) na lateralidade.
c) na tonicidade.
d) na orientação espacial e temporal.
e) no equilíbrio.

Questões de Pedagogia

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Q325481 • Pedagogia • Educação Especial Inclusiva • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor PNS
A deficiência intelectual caracteriza-se por
- a) limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
- b) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
- c) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
- d) limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
- e) dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
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Q57653 • Pedagogia • A Iniciação Científica
De acordo com Lakatos (Fundamentos de Metodologia Científica) todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos são ciências. Dessas afirmações podemos concluir que a utilização de métodos científicos não é da alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o emprego de métodos científicos. Assinale a alternativa que define corretamente o que é método científico, de acordo com o autor acima citado.
- a) O método é a base para o desenvolvimento de uma pesquisa estritamente científica com maior segurança e economia. É por meio da escolha e utilização de métodos que o pesquisador alcança os objetivos e comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses.
- b) O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
- c) O método é o conjunto das atividades assistemáticas desenvolvidas pelo pesquisador, para que por meio do seu problema de pesquisa possa alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
- d) O método é o conjunto das atividades que buscam viabilizar a organização do trabalho do pesquisador, para que assim encontrar as respostas para seu problema de pesquisa, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
- e) O método é o conjunto das atividades definidas pelo pesquisador para que suas hipóteses possam ser verificadas e nunca negadas e para que, com maior segurança e economia, permita alcançar o objetivo do problema de pesquisa - conhecimentos válidos, verdadeiros e imutáveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
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Q326451 • Pedagogia • Processo de ensino aprendizagem • COMPERVE • Secretaria Estadual de Saúde RN • Educador Social • 2018
As práticas pedagógicas que consideram o aspecto social da vulnerabilidade social devem
- a) considerar que as pessoas são, a priori, vulneráveis, o que gera situações de risco.
- b) fomentar as possibilidades de acesso às informações e a capacidade de elaborá-las e incorporá-las nas práticas cotidianas.
- c) priorizar a discussão pedagógica sobre o tráfico de drogas como a causa principal de seu consumo.
- d) priorizar a discussão pedagógica sobre a economia como a causa principal do uso de drogas.
4

Q322010 • Pedagogia • VUNESP • SEE SP • Professor II
Bersch declara que a Tecnologia Assistiva deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. Os professores especializados responsáveis pelo Atendimento Educacional Especializado podem fazer uso de algumas modalidades da Tecnologia Assistiva.
Assinale a alternativa que descreve a modalidade que pode ser usada pelo professor especializado, apontada por Bersch.
- a) Desenvolvimento de projetos de mobilidade aumentativa/ alternativa.
- b) Adequação de recursos da informática.
- c) Desenvolvimento de projetos arquitetônicos para a acessibilidade.
- d) Adaptações em veículos.
- e) Sistema de controle de ambiente.
5

Q324681 • Pedagogia • Teorias do Ensino e da Aprendizagem • CESPE CEBRASPE • UEPA PA • Técnico
Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção incorreta.
- a) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na figura do professor.
- b) Referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em equipe.
- c) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da auto-avaliação e da avaliação grupal.
- d) As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
6

Q320459 • Pedagogia • Educação Especial Inclusiva • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor PNS
Atualmente agrupam-se sob a denominação de transtornos do espectro autista os seguintes transtornos:
- a) autismo, síndrome de Rett e transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.
- b) síndrome de Rett, síndrome de Asperger e dificuldades de aprendizagem.
- c) transtorno desintegrativo da infância, síndrome de Asperger e síndrome de Rett.
- d) autismo, dificuldades de aprendizagem e síndrome de Down.
- e) síndrome de Rett, síndrome de Asperger e síndrome de Down.
7

Q325209 • Pedagogia • FCC • SEPLAG MG • Professor de Educação Básica
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve
- a) optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
- b) adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
- c) selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola, desde que não sejam inadequados aos alunos.
- d) produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização, que considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
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Q324733 • Pedagogia • Educação Especial Inclusiva • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor PNS
Acerca da deficiência visual, assinale a opção correta.
- a) A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
- b) A aprendizagem da pessoa com deficiência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.
- c) A baixa visão apresenta uma definição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de comprometimentos visuais.
- d) Do ponto de vista educacional, considera-se deficiente visual especificamente aquele que utiliza os sentidos remanescentes no processo de aprendizagem.
- e) A deficiência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
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Q57532 • Pedagogia • Alfabetização e Letramento
No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.
- a) (F); (V); (V); (F); (V).
- b) (V); (V); (F); (V); (F).
- c) (F);(F);(V); (V); (V)
- d) (V); (F); (F); (V); (V).
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Q321665 • Pedagogia • VUNESP • SEE SP • Professor
Segundo Reily, os sistemas de comunicação alternativa são recursos necessários para pessoas que apresentam impedimentos ou prejuízos na produção de sons e palavras reconhecíveis na língua. A autora aponta alguns grupos que podem se beneficiar do uso dos sistemas de comunicação. São pessoas que necessitam:

I. a longo prazo, de um meio alternativo de expressão, mas que preservam a capacidade de compreensão da linguagem oral;
II. de comunicação alternativa como estímulo para aquisição de habilidade e competências;
III. de comunicação alternativa para aquisição de linguagem;
IV. temporariamente de um auxílio de comunicação, pois há expectativa de aquisição ou retomada da fala no futuro.

Está correto o que se afirma apenas em
- a) I e II.
- b) I e III.
- c) I e IV.
- d) I, II e III.
- e) I, III e IV.

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