o exercício constante e sistemático de compartilhamento de ideias, sentimentos e ações entre professores é entendido como barreira do subjetivismo à inclusão escolar.

a parametrização das ações pedagógicas depende da presença frequente de especialistas de inclusão e do compartilhamento das teorias pedagógicas de vanguarda.

a matéria-prima das mudanças pretendidas são as experiências concretas, os casos reais e as situações do dia a dia que desequilibram o trabalho nas salas de aula.

cursos, oficinas e palestras são a fonte irradiadora do modelo prático de inclusão a ser executado pelos professores, qualificando e materializando a inclusão no cotidiano.

os formadores devem ser preferencialmente egressos da antiga rede especial de ensino, permitindo o intercâmbio e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas já consagradas.