De acordo com Fernandes (in Silva Jr. e Rangel, 2007), há um tipo de formação em que os coordenadores recebem “treinamento específico em componentes curriculares ou em teorias de administração e supervisão transplantados de outros países ou de outros setores que não o escolar”. Em decorrência, a especificidade da tarefa educativa e do trabalho escolar fica esquecida, com essa capacitação levando “ao imobilismo e à dependência, que vêm justificar a tomada de decisão não compartilhada”. Para a autora, trata-se de A) uma consequência da falta de motivação do docente em sua carreira, após anos de desmonte do funcionalismo público. B) um ostracismo das equipes pedagógicas, ainda orientadas pela mentalidade de permanência e tradição do século passado. C) uma fragilização progressiva das práticas escolares, devido à perda de sentido do trabalho pedagógico cotidiano na sociedade pós-industrial. D) uma profecia autorrealizável, em que a relação vertical e autoritária é forjada por uma suposta falta de iniciativa e competência. E) uma reprodução mecânica de modelos estrangeiros, em que se desconsidera a singularidade dos processos educativos nacionais.

D) uma profecia autorrealizável, em que a relação vertical e autoritária é forjada por uma suposta falta de iniciativa e competência.

Questões Pedagogia

De acordo com Fernandes (in Silva Jr. e Rangel, 2007), há um tipo de formação em que os...

Responda: De acordo com Fernandes (in Silva Jr. e Rangel, 2007), há um tipo de formação em que os coordenadores recebem “treinamento específico em componentes curriculares ou em teorias de administração e su...

1Q979380 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

De acordo com Fernandes (in Silva Jr. e Rangel, 2007), há um tipo de formação em que os coordenadores recebem “treinamento específico em componentes curriculares ou em teorias de administração e supervisão transplantados de outros países ou de outros setores que não o escolar”. Em decorrência, a especificidade da tarefa educativa e do trabalho escolar fica esquecida, com essa capacitação levando “ao imobilismo e à dependência, que vêm justificar a tomada de decisão não compartilhada”. Para a autora, trata-se de

✂️ a) uma consequência da falta de motivação do docente em sua carreira, após anos de desmonte do funcionalismo público.
✂️ b) um ostracismo das equipes pedagógicas, ainda orientadas pela mentalidade de permanência e tradição do século passado.
✂️ c) uma fragilização progressiva das práticas escolares, devido à perda de sentido do trabalho pedagógico cotidiano na sociedade pós-industrial.
✂️ d) uma profecia autorrealizável, em que a relação vertical e autoritária é forjada por uma suposta falta de iniciativa e competência.
✂️ e) uma reprodução mecânica de modelos estrangeiros, em que se desconsidera a singularidade dos processos educativos nacionais.