De acordo com a proposta de Hoffmann (2001) sobre a avaliação mediadora, o confronto entre objetivos pretendidos e alcançados, e entre interesses e valores dos alunos, destina-se, essencialmente, a A) subsidiar o professor e a escola no sentido da melhor compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e de ações subsequentes para favorecer o seu desenvolvimento. B) explicar o grau de aprendizagem do aluno a partir da avaliação de sua capacidade de atingir os objetivos estabelecidos pela instituição escolar e, em última instância, pelo currículo. C) fornecer dados quantitativos estratégicos, que comprovem a eficiência do ensino na busca pela escola pública de qualidade em todo o país, mitigando as diferenças socioculturais. D) orientar a elaboração de listas de exercícios e atividades de apoio para a recuperação de alunos com baixo desempenho, intervindo de modo antecipado no fracasso escolar. E) verificar se os conteúdos programáticos foram integralmente assimilados pelos alunos, dentro do tempo previsto, e de modo articulado às competências socioemocionais.

A) subsidiar o professor e a escola no sentido da melhor compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e de ações subsequentes para favorecer o seu desenvolvimento.

Questões Pedagogia

De acordo com a proposta de Hoffmann (2001) sobre a avaliação mediadora, o confronto en...

Responda: De acordo com a proposta de Hoffmann (2001) sobre a avaliação mediadora, o confronto entre objetivos pretendidos e alcançados, e entre interesses e valores dos alunos, destina-se, essencialmente, a

1Q979383 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

De acordo com a proposta de Hoffmann (2001) sobre a avaliação mediadora, o confronto entre objetivos pretendidos e alcançados, e entre interesses e valores dos alunos, destina-se, essencialmente, a

✂️ a) subsidiar o professor e a escola no sentido da melhor compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e de ações subsequentes para favorecer o seu desenvolvimento.
✂️ b) explicar o grau de aprendizagem do aluno a partir da avaliação de sua capacidade de atingir os objetivos estabelecidos pela instituição escolar e, em última instância, pelo currículo.
✂️ c) fornecer dados quantitativos estratégicos, que comprovem a eficiência do ensino na busca pela escola pública de qualidade em todo o país, mitigando as diferenças socioculturais.
✂️ d) orientar a elaboração de listas de exercícios e atividades de apoio para a recuperação de alunos com baixo desempenho, intervindo de modo antecipado no fracasso escolar.
✂️ e) verificar se os conteúdos programáticos foram integralmente assimilados pelos alunos, dentro do tempo previsto, e de modo articulado às competências socioemocionais.