De acordo com Fontana (1996), Vygotsky considera o processo de conceitualização como único e integrado, mas diferencia a atividade mental centrada na vida cotidiana daquela que se elabora na escola. Isso porque as interações escolarizadas são caracterizadas, entre outros aspectos, por terem uma A) orientação deliberada e explícita no sentido da aquisição de conhecimentos sistematizados. B) espontaneidade entre os sujeitos e com o saber, que privilegia experiências práticas e imediatas. C) ênfase nas emoções e nas relações afetivas em detrimento da construção de estruturas conceituais e cognitivas. D) base experiencial sem mediação de instrumentos culturais, dificultando o desenvolvimento de funções psicológicas superiores. E) organização centrada no reforço de comportamentos observáveis, com foco na repetição e memorização como base da aprendizagem.

A) orientação deliberada e explícita no sentido da aquisição de conhecimentos sistematizados.

De acordo com Fontana (1996), Vygotsky considera o processo de conceitualização como ún...

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1Q979562 | Pedagogia, Principais Autores, Artes Substituto, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

De acordo com Fontana (1996), Vygotsky considera o processo de conceitualização como único e integrado, mas diferencia a atividade mental centrada na vida cotidiana daquela que se elabora na escola. Isso porque as interações escolarizadas são caracterizadas, entre outros aspectos, por terem uma

✂️ a) orientação deliberada e explícita no sentido da aquisição de conhecimentos sistematizados.
✂️ b) espontaneidade entre os sujeitos e com o saber, que privilegia experiências práticas e imediatas.
✂️ c) ênfase nas emoções e nas relações afetivas em detrimento da construção de estruturas conceituais e cognitivas.
✂️ d) base experiencial sem mediação de instrumentos culturais, dificultando o desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
✂️ e) organização centrada no reforço de comportamentos observáveis, com foco na repetição e memorização como base da aprendizagem.