Vinha (1999) conta que, a partir de sua experiência como coordenadora pedagóg...

Vinha (1999) conta que, a partir de sua experiência como coordenadora pedagógica de uma escola de Itatiba, passou a pesquisar a área da moralidade. Nesse contexto, a autora narra que ela e o grupo ...

Q979569 • Pedagogia • VUNESP • Prefeitura de Itatiba SP • Artes Substituto • 2025

Vinha (1999) conta que, a partir de sua experiência como coordenadora pedagógica de uma escola de Itatiba, passou a pesquisar a área da moralidade. Nesse contexto, a autora narra que ela e o grupo de professores não queriam reproduzir a educação autoritária que tiveram, tendo como preocupação

a) adaptar o currículo à realidade dos estudantes, promovendo conteúdos mais alinhados com o desenvolvimento cognitivo das crianças.
b) oferecer práticas de ensino inovadoras, com base em projetos interdisciplinares e tecnologia digital.
c) garantir que todos os estudantes atingissem os objetivos de aprendizagem definidos pela base curricular comum.
d) desenvolver avaliações mais eficazes para medir o desempenho acadêmico dos estudantes ao longo do ano.
e) encontrar o limite da intervenção, ou seja, identificar qual o procedimento mais coerente com o ser humano que queriam formar.

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Questões de Pedagogia

1

Q1162198 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Monitor de Creche Edital n 1 PSS • 2026
A equipe do Centro Municipal de Educação Infantil prepara os relatórios do semestre e organiza a reunião com as famílias. Sobre os registros e a comunicação com os responsáveis, julgue as afirmativas a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__)O relatório descritivo registra o percurso de desenvolvimento e as conquistas da criança, sem atribuição de nota ou conceito.
(__)A observação registrada no cotidiano subsidia o planejamento da professora regente e a comunicação com a família
(__)Cabe ao Monitor de Creche informar à família a hipótese diagnóstica que atribui ao comportamento observado na criança.
(__)As informações sobre a criança e sua família devem ser tratadas com sigilo, restritas aos profissionais envolvidos no atendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V, V, F, V.
- b) F, V, V, F.
- c) V, F, V, F.
- d) F, F, F, V.
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2

Q1162197 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Monitor de Creche Edital n 1 PSS • 2026
No horário de repouso da turma de três anos do Centro Municipal de Educação Infantil, duas crianças não adormecem e permanecem inquietas nos colchonetes, enquanto as demais dormem. O tempo previsto na rotina para esse momento é de uma hora e meia, e a sala dispõe de um canto com livros e materiais demanipulação.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta.
- a) As crianças permanecem deitadas até o encerramento do tempo previsto na rotina, ainda que sem dormir.
- b) As crianças que não adormecem podem ficar em atividade tranquila, respeitado o repouso das demais.
- c) O tempo de repouso do grupo é ampliado até que todas as crianças tenham adormecido.
- d) As crianças que não adormecem realizam atividade dirigida na turma vizinha, aproveitando o período de vigília.
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3

Q1162196 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Monitor de Creche Edital n 1 PSS • 2026
Na turma de dois anos do Centro Municipal de Educação Infantil, duas crianças disputam o mesmo brinquedo e uma delas morde a outra. É o segundo episódio semelhante ocorrido na semana com a mesma criança, que ainda tem vocabulário reduzido e reage com choro quando contrariada.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta.
- a) O Monitor de Creche registra o episódio no relatório da criança e aguarda a reunião semestral para tratar o tema com as famílias.
- b) O Monitor de Creche comunica o ocorrido à família da criança mordida e omite o fato à família da outra criança.
- c) O Monitor de Creche solicita que a criança que mordeu peça desculpas diante do grupo, a fim de reparar publicamente o ocorrido.
- d) O Monitor de Creche acolhe as duas crianças, nomeia o ocorrido e oferece formas de expressar o que cada uma sentiu.
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4

Q1162195 • Pedagogia • Legislação da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Cachoeira do Sul RS • Fiscal Ambiental • 2026
Recentemente, o Senado Federal aprovou um projeto que prevê a inclusão de um novo tema transversal e integrador nos currículos dos ensinos fundamental e médio. Qual é esse tema?
- a) Linguagem de sinais.
- b) Autodefesa.
- c) Saúde mental.
- d) Educação financeira.
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5

Q1162194 • Pedagogia • Políticas Educacionais • ISET • Câmara de Seabra BA • Agente de Contratações Públicas • 2026
A atuação da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Seabra compreende diferentes responsabilidades relacionadas à política educacional.
Entre as atribuições compatíveis com a atuação desse órgão municipal encontra-se:
- a) Estabelecer as normas curriculares obrigatórias para as escolas pertencentes à rede estadual existentes no território de Seabra.
- b) Elaborar planos municipais de educação e desenvolver ações destinadas ao fortalecimento do ensino fundamental.
- c) Autorizar a criação e o funcionamento de cursos de graduação oferecidos pelas instituições públicas estaduais instaladas no município.
- d) Administrar conjuntamente com o Estado todas as unidades de ensino médio existentes na sede e nos distritos.
- e) Definir os critérios de ingresso e contratação de servidores das instituições federais de ensino que desenvolvam atividades no município.
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6

Q1162193 • Pedagogia • Legislação da Educação • ISET • Câmara de Seabra BA • Tradutor e Intérprete de Libras • 2026
Em reunião de revisão do Projeto Político-Pedagógico, um professor sustentou que a referência da Base Nacional Comum Curricular à linguagem verbal estaria limitada à oralidade e à escrita da Língua Portuguesa, não alcançando línguas de modalidade visual-motora. Tendo em vista a concepção de linguagens adotada pela BNCC, assinale a alternativa incorreta.
- a) A BNCC possui caráter normativo e define aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
- b) Entre as competências gerais encontra-se a utilização de diferentes linguagens para expressão, compartilhamento de informações, experiências, ideias e sentimentos e produção de sentidos.
- c) Ao tratar das diferentes linguagens, a BNCC contempla a linguagem verbal oral ou visual-motora, exemplificando esta última por meio da Libras.
- d) A inclusão da Libras entre as formas de linguagem consideradas pela BNCC é compatível com uma formação orientada à participação e à construção de uma sociedade inclusiva.
- e) Por estabelecer aprendizagens comuns, a BNCC determina a utilização de uma única modalidade linguística para todos os estudantes, afastando diferenciações relacionadas à acessibilidade e às especificidades linguísticas.
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7

Q1162192 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • Ibest • SENAR GO • Assistente 2 Assistente Administrativo 2 • 2026
A Metodologia Educacional do Senar orienta a realização de ações educativas relacionadas à realidade do trabalho rural. Uma característica dessa metodologia é a
- a) utilização de conteúdos teóricos desvinculados das atividades profissionais.
- b) adoção da experiência do instrutor como única referência para a aprendizagem.
- c) articulação entre teoria e prática, considerando a experiência do participante.
- d) concentração do ensino em salas de aula tradicionais, afastando os ambientes de trabalho rural.
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8

Q1162191 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022
O termo inclusão no senso comum parece estar vinculado ao conceito de inserção das pessoas portadoras de necessidades físicas especiais à sociedade. Entretanto, ao ser consultado em qualquer dicionário, identifica-se que a palavra está inserida no contexto do "fazer parte", configurando-se a ideia de "pertencer". Inclusão é, portanto, processo de agregar, integrar, tornar parte do todo, ou seja, a inclusão poderá ser social, cultural, digital e tantas outras formas emaneiras de agregar valores.
Fonte: Schramm, S.M.O.; Macedo, S.M.F.; Costa, E.W.C. Fundamentos da Educação Infantil. Ceará: Editora da Universidade Estadual do Ceará - EdUECE, 2019.

Quando se desloca o vocábulo para o campo da educação na escola ela adquire um enfoque diferencial. Dessa forma, marque abaixo a alternativa INCORRETA que se correlaciona com a perspectiva inclusiva numa escola comum.
- a) É a garantia do acesso e permanência dos educandos na escola regular, por meio de políticas públicas e da gestão democrática.
- b) É a inclusão de educandos com necessidades educativas especiais numa abordagem humanística e democrática, onde os sujeitos da ação inclusiva deverão ser contemplados por seu crescimento e satisfação pessoal numa escola comum.
- c) A educação inclusiva na escola comum é a garantia da participação de todos os educandos nos estabelecimentos de ensino regular.
- d) São os estabelecimentos regulares que realizam uma reestruturação da cultura educacional e de práticas que considerem as necessidades educativas especiais de cada indivíduo.
- e) É a educação especial realizada em centros de atendimento ou escolas especiais com apoio especializado.
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9

Q1162190 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022
Os pais ou responsáveis por portadores de deficiência, por sua vez, também se tornam pessoas com necessidades especiais: eles precisam de orientação e principalmente do acesso a grupos de apoio. Na verdade, são eles que intermediarão a integração ou inclusão de seus filhos junto à comunidade (MACIEL, 2000).
Fonte: Fundamentos e Princípios da Educação Inclusiva. INE EAD - Instituto Nacional De Ensino Fundamentos da Educação Inclusiva e Especial.
Disponível em: <https://www.institutoine.com.br/imagessiste/resumo_ do_livro_608bf27d29f74.pdf>

O texto acima refere-se aos pais de filhos com necessidades especiais, portanto, como deve ser a relação entre família e escola nesse processo de inserção escolar? Julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:

I. (__) A família e a escola devem encontrar formas criativas e firmes de convencer a comunidade a participar, através de parcerias, da manutenção para a integração/inclusão.
II. (__) O envolvimento das famílias com a escola, como membros ativos e participantes, só tem a acrescentar no desenvolvimento das crianças portadores de necessidades.
III. (__) A escola, o professor e a família têm papel determinante na mediação sociocultural para que o aluno avance no processo de desenvolvimento, aprendizagem e na formação humana por meio de situações desafiadoras para o desenvolvimento positivo da autoimagem, independência e autonomia.

Após análise, marque a opção CORRETA.
- a) I.F, II.F, III.V.
- b) I.F, II.V, III.F.
- c) I.V, II.F, III.V.
- d) I.F, II.F, III.F.
- e) I.V, II.V, III.V.
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10

Q1162189 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022
Além da família, a escola e a sociedade também podem (e devem) contribuir no sentido de ajudar a enfrentar os obstáculos colocados pela deficiência. A escola é uma das grandes aliadas na luta pela integração. Nesse espaço, as questões relacionadas a preconceitos, mitos e estigmas podem ser debatidas e analisadas por todos: professores, alunos e funcionários. Ao abrir suas portas igualmente para os que enxergam e os que não enxergam, a escola deixa de reproduzir a separação entre deficientes e não-deficientes que há na sociedade.
Fonte: BRASIL. MEC/SEAD. Cadernos da TV Escola: Deficiência Visual. Brasília: MEC/SEAD, 2000.

Na situação da deficiência visual no ambiente escolar, qual deverá ser para o educador a sua fonte de informações mais importante a fim de traçar sua diretriz de ação junto ao educando? Marque a alternativa CORRETA.
- a) O professor deverá pautar-se na comparação entre os alunos para tentar experimentar um padrão metodológico estigmatizado e assim por meio das práticas reflexivas, chegar a uma fórmula de sucesso no ensino.
- b) O professor deverá selecionar os conteúdos e abordar somente assuntos que se relacionem ao tipo de deficiência do aluno.
- c) O professor deverá pensar no contexto simplista e reducionista, para assim transformar o ensino direcionado em um facilitador da prática pedagógica.
- d) O professor deverá pensar numa política educacional compartimentada, desarticulada e descontínua a fim de desconstruir um ideal contemporâneo baseados em preceitos pré-estabelecidos.
- e) O professor deverá saber como o aluno é: como percebe, age, pensa, fala e sente, pois o deficiente visual percebe a realidade que está a sua volta por meio de seu corpo, na sua maneira própria de ter contato com o mundo que o cerca.
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