Diferentemente do que acontecia, de modo predominante, até o final do século ...

Diferentemente do que acontecia, de modo predominante, até o final do século XX, as aulas de educação física escolar atualmente são desenvolvidas com turmas mistas. Contudo, ainda é possível observ...

Q979601 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • VUNESP • Prefeitura de Itatiba SP • Educação Física Substituto • 2025

Diferentemente do que acontecia, de modo predominante, até o final do século XX, as aulas de educação física escolar atualmente são desenvolvidas com turmas mistas. Contudo, ainda é possível observar que alguns professores optam por realizar atividades práticas separando meninos e meninas. De acordo com Romero (in Knijnik e Zuzzi, 2010), quando o professor(a) seleciona as atividades de acordo com o sexo ele

a) potencializa e valoriza a ideia das diferenças entre meninos e meninas, favorecendo o desenvolvimento físico e cultural de ambos.
b) respeita as diferenças socialmente determinadas e protege as meninas dos meninos, fisicamente mais fortes e com comportamento mais agressivo.
c) respeita as diferenças físicas e motoras e coloca as meninas em destaque, valorizando suas competências e o desenvolvimento de habilidades físicas-esportivas.
d) favorece as reflexões sobre as diferenças, possibilitando uma comparação saudável do desenvolvimento motor, respeitando as potencialidades e limitações de cada um.
e) reforça a ideia dos papeis sexuais preestabelecidos pela sociedade, indo, às vezes, contra o seu próprio discurso de necessidade de mudança da educação tradicional.

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Questões sobre Aspectos Sociológicos da Educação

1

Q1107015 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • OBJETIVA • Prefeitura de Feliz RS • Auxiliar de Ensino • 2023
Em relação à importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil, analisar os itens abaixo:

I. Propiciam um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos.
II. Favorecem a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
III. Permitem aos professores observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais de que dispõem.

Estão CORRETOS:
- a) Somente os itens I e II.
- b) Somente os itens I e III.
- c) Somente os itens II e III.
- d) Todos os itens.
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2

Q1106894 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Nível II • 2026
Em uma escola periférica, professores observam que estudantes em situação de vulnerabilidade social apresentam maiores índices de reprovação. Durante a reunião pedagógica, surge o debate sobre o papel social da escola. Um professor pede a palavra e afirma corretamente que, segundo a sociologia da educação,
- a) o desempenho escolar resulta prioritariamente do esforço individual do estudante, independentemente de fatores sociais e institucionais.
- b) a escola pode reproduzir desigualdades, mas também atuar como espaço de transformação social.
- c) a escola deve ignorar diferenças sociais.
- d) o currículo deve ser uniforme independentemente do contexto.
- e) a desigualdade escolar é fenômeno exclusivamente familiar.
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3

Q1106858 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FGV • MPE ES • Pedagogo • 2026
Leia o trecho a seguir.

Vemos as escolas como um espelho da sociedade, especialmente o currículo oculto das escolas. A "sociedade" precisa de trabalhadores dóceis; as escolas através de suas relações sociais e de seu currículo oculto, garantem de alguma forma a produção dessa docilidade. Trabalhadores obedientes no mercado de trabalho são espelhados no "mercado de ideias" da escola.

Adaptado de APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989, p. 83.

Com base no trecho, é correto afirmar que o currículo oculto é um conjunto de
- a) conhecimentos que veiculam, de forma explícita, referenciais educacionais de caráter determinista.
- b) disposições e inclinações orientadas à inserção funcional dos alunos em uma ordem social e econômica estratificada.
- c) instrumentos críticos de natureza formal que permitem ao aluno problematizar a concepção utilitarista da sociedade.
- d) orientações ideológicas de matriz progressista voltadas a fomentar a agência criativa do aluno.
- e) práticas institucionais formais voltadas à integração dos alunos à escola, concebida como espaço de socialização.
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4

Q1106797 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Professor dos Anos Iniciais Classe SL • 2022
De acordo com Contreras (2002), a proletarização no âmbito educativo, a partir da progressiva racionalização do ensino, produz uma desqualificação técnica e uma desorientação ideológica do/a professor/a. Sobre a afirmação do autor, é CORRETO afirmar que:
- a) A autonomia do/a professor/a, mesmo com o processo de proletarização no âmbito educativo, permanece sem ser afetada.
- b) A falta de controle do/ professor/a sobre o seu próprio trabalho é traduzido numa desorientação ideológica.
- c) A progressiva racionalização nada tem a ver com a proletarização no âmbito da educação.
- d) A desorientação ideológica do/a professor é aspecto secundário quando tratamos da proletarização no âmbito da educação.
- e) A proletarização significa o ganho de um sentido ético implícito no trabalho do/a professor/a.
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5

Q1106718 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Monitor Escolar Suporte às Crianças com Deficiência • 2026
Durante uma atividade de leitura, alguns alunos fazem comentários depreciativos sobre características físicas e culturais de personagens negros presentes na história. A partir das abordagens pedagógicas voltadas à promoção da igualdade racial, assinale a alternativa que apresenta a intervenção mais adequada nesse caso.
- a) Ignorar manifestações preconceituosas no ambiente escolar, a fim de impedir mais conflitos.
- b) Evitar essas discussões para não gerar constrangimentos a alunos negros.
- c) Inserir conteúdos sobre diversidade racial de forma pontual no currículo.
- d) Encaminhar esses alunos para atendimento psicológico individualizado.
- e) Desenvolver ações pedagógicas contínuas que valorizem a diversidade étnico-racial.
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6

Q1106712 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Monitor Escolar Suporte às Crianças com Deficiência • 2026
As redes de comunicação assumem papel central nos processos de intervenção social ao possibilitarem a articulação entre sujeitos e instituições. Tendo isso em vista, é correto afirmar que as redes de comunicação
- a) operam de forma linear, objetivando a transmissão de informações.
- b) são determinadas por ações institucionais estruturadas e formais.
- c) potencializam processos de intervenção social e favorecerem as estratégias de ação.
- d) consolidam-se no ambiente virtual por meio da coparticipação entre escola e sociedade.
- e) ocorrem de maneira controlada, o que contribui para a não ocorrência de conflitos.
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7

Q1106683 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INSTITUTO AOCP • Prefeitura de Vitória da Conquista BA • Instrutor de Esportes Capoeira • 2026
As relações interpessoais no contexto educativo do esporte demandam do instrutor a capacidade de mediar conflitos e promover a integração do grupo. Para favorecer um ambiente relacional harmônico entre os alunos em projetos sociais, a conduta recomendada ao profissional consiste em
- a) preservar um distanciamento social, com o intuito de mitigar o conhecimento acerca das realidades familiares da comunidade.
- b) centralizar a mediação de conflitos na figura de lideranças externas ao projeto, isentando os participantes de debates coletivos.
- c) adotar preceitos de comunicação assertiva e empática, buscando a compreensão das demandas apresentadas pelos participantes.
- d) direcionar os canais de diálogo aos praticantes que exteriorizam maior aptidão técnica na realização dos golpes.
- e) padronizar as respostas comportamentais dos alunos por meio de regulamentos rígidos que priorizem o rendimento técnico.
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8

Q1106678 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Máxima • Prefeitura de Estiva MG • Professor de Apoio e Professor III • 2023
Leia o fragmento de texto abaixo.
“Há, no Brasil, uma naturalização do fracasso escolar, fazendo com que a sociedade aceite que um perfil específico de estudante passe pela escola sem aprender, sendo reprovado diversas vezes até desistir. Essa situação já existia em 2019 e se agravou com a pandemia. Essa cultura do fracasso escolar acaba por excluir sempre os mesmos estudantes, que já sofrem outras violações de direitos dentro e fora da escola”, explica Ítalo Dutra, chefe de Educação do UNICEF no Brasil.
https://www.unicef.org/brazil/c
Nesse contexto, podemos afirmar que as consequências da naturalização do fracasso escolar na educação básica, são:
I. a valorização da equidade.
II. a redução da taxa de desemprego.
III. o aumento da evasão escolar.
IV.a perpetuação de desigualdades sociais.
V. a promoção dos direitos humanos.
Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) III e IV.
- c) II, III e V.
- d) I, II e IV.
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9

Q1106675 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Máxima • Prefeitura de Estiva MG • Professor de Apoio e Professor III • 2023
No discurso neoliberal, a educação está associada a:
I. valorização do ensino crítico e reflexivo.
II. adequação da escola à ideologia dominante.
III. igualdade de oportunidades para todos os alunos.
IV.privatização e mercantilização do sistema educacional.
V. desestatização, privatização e desresponsabilização do Estado.
Está CORRETO o que se afirma em:
- a) I, II e III.
- b) II, IV e V.
- c) III e V.
- d) I, III e IV.
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10

Q1106586 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Objetivas • Prefeitura de São José do Inhacorá RS • Educação Infantil • 2023
Sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais, analisar os itens abaixo:

I. A questão do racismo deve ser apresentada à comunidade escolar de forma que sejam permanentemente repensados os paradigmas, em especial os eurocêntricos, com que fomos educados.
II. A educação brasileira poderá lançar mão de alguns princípios fundantes, concepções filosóficas de matriz africana, recriadas nas terras brasileiras, incorporando-os como constituintes do processo educativo, permanecendo todo o currículo da prática escolar. Desta forma, construir e constituir uma pedagogia que possa, realmente, contemplar os valores civilizatórios brasileiros.
- a) Os itens I e II estão corretos.
- b) Somente o item I está correto.
- c) Somente o item II está correto.
- d) Os itens I e II estão incorretos.
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