Gonzalez-Mena (2014), na obra O Cuidado com...

Gonzalez-Mena (2014), na obra O Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas na Creche: Um Currículo de Educação e Cuidados Baseado em Relações Qualificadas, desta...

Q979702 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Itatiba SP • PDI • 2025

Gonzalez-Mena (2014), na obra O Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas na Creche: Um Currículo de Educação e Cuidados Baseado em Relações Qualificadas, destaca que, no atendimento a bebês e a crianças pequenas, a construção de vínculos é fundamental para

a) facilitar o desenvolvimento equilibrado das crianças em aspectos emocionais, sociais e cognitivos.
b) contribuir para um maior desempenho acadêmico nas primeiras fases da educação infantil.
c) auxiliar na gestão de comportamentos indesejados por meio de abordagens relacionais.
d) acelerar o processo de adaptação à ausência dos pais e minimizar o impacto emocional.
e) estabelecer normas comportamentais de forma inflexível e punitiva para as crianças pequenas.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1121327 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor Pedagogo • 2025
De acordo com o RCNEI (1998), assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Sobre aprender e ensinar, construir e interagir: construção do conhecimento, o(s) _________ diversifica(m) as modalidades de interação, favorecendo o intercâmbio de ideias, realidades e pontos de vista. A observação das interações espontâneas revela o quanto as crianças conversam entre si.
- a) conto de histórias
- b) desejo de se expressar
- c) domínio da fala
- d) jogos individuais
- e) movimentos
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2

Q1121319 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Monitor de Apoio à Aprendizagem • 2024
É através do brincar que a criança constrói sua identidade. Diversas situações do imaginário infantil estão presentes na realidade cotidiana, assim, a criança aprende a respeitar regras e compreende os limites e os papéis de cada um na vida real. (MODESTO, RUBIO, 2014)
Para vários autores, a recreação significa satisfação e alegria naquilo que faz. Ela retrata uma atividade que é livre e espontânea e na qual o interesse se mantém por si, portanto essas atividades devem gerar prazer, e ser tão atraente que as crianças nem sentem vontade de parar de brincar.
A recreação tem como objetivo relaxar, gastar energia, aprender, instruir, serve para comunicar algo, serve para melhorar as relações, enfim, as atividades recreativas:
- a) São divertimentos típicos da infância, uma atividade obrigatória.
- b) Não favorecem o desenvolvimento de habilidades do pensamento.
- c) Incitam e promovem aprendizados de forma lúdica e prazerosa.
- d) Realidade que se impõe ao professor, os brinquedos não devem ser explorados apenas como lazer.
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3

Q1121232 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Professor de Educação Infantil • 2024
Considerando os campos de experiências em que se organiza a BNCC, assinale cada campo ao seu respectivo enunciado:

I. O eu, o outro e o nós.
II. Traços,sons, cores e formas.
III. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

( ) Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem.
( ) É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.
( ) As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.
( ) Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

A resposta correta encontra-se na alternativa:
- a) III, II, I, IV.
- b) III, I, IV, II.
- c) IV, I, III, II.
- d) II, III, II, IV.
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4

Q1121225 • Pedagogia • Educação Infantil • UPA • Prefeitura de Granja CE • Educação Física • 2024
Na primeira etapa da educação básica, e de acordo com os eixos estruturantes da educação infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.

Assinale a opção correta:
- a) Conviver; brincar; participar; explorar; expressar; conhecer-se.
- b) Conviver; brincar; jogar; traçar; cuidar; explorar.
- c) Cuidar; brincar; educar; participar; impregnar; explorar.
- d) Conviver; brincar; jogar; traçar; cuidar; conhecer-se.
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5

Q1120972 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor • 2025
Conforme o Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Mandirituba/PR, assinale a alternativa que apresenta quais são os dois eixos norteadores que estruturam as práticas pedagógicas na Educação Infantil.
- a) A avaliação e o planejamento.
- b) O cuidar e o educar.
- c) As interações e as brincadeiras.
- d) A leitura e a escrita.
- e) Os projetos e as sequências didáticas.
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6

Q1120658 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Santa Amélia PR • Professor Regente • 2026
Com relação à estrutura da Educação Infantil na BNCC, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa com a sequência correta.

(_)A primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil, tem como eixos estruturantes das práticas pedagógicas as interações e a brincadeira.

(_)A BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças na Educação Infantil: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.

(_)A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em seis campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

(_)O campo de experiências “O eu, o outro e o nós” enfoca a interação da criança com os pares e adultos, a construção da identidade pessoal e cultural, e a manifestação de sentimentos e emoções.

(_)Os grupos por faixa etária na Educação Infantil são organizados em: Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).
- a) V – V – F – F – V.
- b) F – F – F – F – F.
- c) V – V – V – V – V.
- d) F – F – V – F – F.
- e) V – V – F – V – V.
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7

Q1120519 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor • 2026
Em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, composta por crianças em diferentes estágios de alfabetização, o desafio pedagógico reside em ensinar as 26 letras do alfabeto e a lógica da ordem alfabética, diferenciando letrar de outros símbolos (números e caracteres gráficos). Com isso, a professora da turma propôs uma sequência didática visando atingir as habilidades fundamentais como EF01LP04, EF01LP07 e EF01LP10 da BNCC. A atividade inicial utiliza a brincadeira da forca de forma adaptada. O professor apresenta cartões com letras de palavras como AVIÃO, BOLA e SAPATO, misturadas a símbolos e números. O objetivo é que os alunos identifiquem o que é letra e o que é “intruso” antes de montar a palavra. Para alunos que ainda não escrevem convencionalmente, recomenda-se
- a) o uso do alfabeto móvel ou a consulta ao alfabeto exposto na sala.
- b) fazer outra atividade que não envolva o alfabeto, pois eles precisam conhecer as letras para poder participar da brincadeira forca.
- c) pedir para que façam uma atividade escrita de repetição: escrevendo pelo menos cinco vezes a mesma letra de A a Z.
- d) trabalhar o traçado das letras com atividades escritas como escrever sobre os pontinhos ou traçados.
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8

Q1120512 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor • 2026
Segundo a BNCC, no campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”, qual é o papel do corpo da criança nas práticas pedagógicas da Educação Infantil?
- a) O corpo é visto como um obstáculo ao aprendizado, devendo ser mantido em repouso absoluto para favorecer a concentração.
- b) O corpo é utilizado apenas para o treinamento de técnicas esportivas de alto rendimento, visando a competição entre os pares.
- c) O corpo ganha centralidade como partícipe privilegiado das práticas pedagógicas, sendo orientado para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão.
- d) O corpo é relevante apenas para as funções biológicas de nutrição, não interferindo na construção de conhecimentos sobre o eu e o mundo.
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9

Q1120511 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor • 2026
A organização curricular da Educação Infantil na BNCC é fundamentada em eixos estruturantes e uma estrutura específica. Assinale a alternativa que descreve corretamente esses elementos.
- a) O currículo é organizado em disciplinas isoladas, tendo como eixos o silêncio e a repetição de tarefas motoras.
- b) As aprendizagens têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, e a estrutura curricular está organizada em cinco campos de experiências.
- c) O foco principal é a alfabetização precoce, organizando-se exclusivamente em torno de objetivos de escrita e cálculo.
- d) A estrutura curricular baseia-se em áreas do conhecimento científico, tendo a submissão física da criança como eixo central para o aprendizado.
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10

Q1120133 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Creche • 2026
Sobre a relação entre brincadeira e linguagem no desenvolvimento da criança, assinale a alternativa correta.
- a) A brincadeira favorece a ampliação da linguagem ao permitir a criação de significados, narrativas e papéis sociais.
- b) A linguagem na brincadeira tem função apenas comunicativa.
- c) A brincadeira limita-se ao desenvolvimento motor, não interferindo na linguagem.
- d) O uso da linguagem na brincadeira ocorre apenas após a alfabetização.
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