Ainscow (2009), ao concluir sua discussão sobre a inclusão em educação, defende que esta inclusão seja vista como um processo de A) criação de itinerários especializados, resultando em percursos alternativos à escolarização regular para alunos com deficiência. B) segmentação de atendimentos, resultando em atendimentos individualizados aos estudantes de acordo com o tipo de deficiência. C) organização curricular, resultando na separação de conteúdos básicos e avançados conforme o desempenho de grupos específicos. D) transformação de valores em ação, resultando em práticas e serviços educacionais, em sistemas e estruturas que incorporam tais valores. E) aplicação de critérios clínicos para definição dos atendimentos, resultando em práticas escolares orientadas por laudos e avaliações externas.

D) transformação de valores em ação, resultando em práticas e serviços educacionais, em sistemas e estruturas que incorporam tais valores.

Ainscow (2009), ao concluir sua discussão sobre a inclusão em educação, defende que est...

Ainscow (2009), ao concluir sua discussão sobre a inclusão em educação, defende que esta inclusão seja vista como um processo de

✂️ a) criação de itinerários especializados, resultando em percursos alternativos à escolarização regular para alunos com deficiência.
✂️ b) segmentação de atendimentos, resultando em atendimentos individualizados aos estudantes de acordo com o tipo de deficiência.
✂️ c) organização curricular, resultando na separação de conteúdos básicos e avançados conforme o desempenho de grupos específicos.
✂️ d) transformação de valores em ação, resultando em práticas e serviços educacionais, em sistemas e estruturas que incorporam tais valores.
✂️ e) aplicação de critérios clínicos para definição dos atendimentos, resultando em práticas escolares orientadas por laudos e avaliações externas.