Duas lógicas avaliativas são discutidas e contrapostas por Perrenoud (1999). Sob uma delas, a avaliação formativa foi transposta à pedagogia e às aprendizagens dos alunos. Assinale a alternativa correta a partir do contexto descrito. A) A avaliação formativa é característica de uma lógica de avaliação a serviço da seleção, pois se baseia em normas de excelência. B) Na lógica de uma avaliação formativa, um diagnóstico é necessariamente seguido por uma intervenção diferenciada. C) A criação de hierarquias é uma marca dos modelos de avaliação formativa, o que representa sua força na prática escolar. D) A transposição da avaliação formativa à pedagogia distorce o seu propósito, tornando-a inócua no trabalho docente. E) Provas elaboradas sob a lógica da avaliação formativa servem para sancionar os erros de cada aluno, o que permite uma classificação criteriosa.

B) Na lógica de uma avaliação formativa, um diagnóstico é necessariamente seguido por uma intervenção diferenciada.

Duas lógicas avaliativas são discutidas e contrapostas por Perrenoud (1999). Sob uma de...

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1Q981028 | Pedagogia, Diretor de Escola, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Duas lógicas avaliativas são discutidas e contrapostas por Perrenoud (1999). Sob uma delas, a avaliação formativa foi transposta à pedagogia e às aprendizagens dos alunos.
Assinale a alternativa correta a partir do contexto descrito.

✂️ a) A avaliação formativa é característica de uma lógica de avaliação a serviço da seleção, pois se baseia em normas de excelência.
✂️ b) Na lógica de uma avaliação formativa, um diagnóstico é necessariamente seguido por uma intervenção diferenciada.
✂️ c) A criação de hierarquias é uma marca dos modelos de avaliação formativa, o que representa sua força na prática escolar.
✂️ d) A transposição da avaliação formativa à pedagogia distorce o seu propósito, tornando-a inócua no trabalho docente.
✂️ e) Provas elaboradas sob a lógica da avaliação formativa servem para sancionar os erros de cada aluno, o que permite uma classificação criteriosa.