Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2008, p....

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2008, p. 16), o “conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidad...

Q988549 • Pedagogia • Políticas Educacionais • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Espanhol • 2024

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2008, p. 16), o “conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidadania, e como tal, precisa ser compartilhado”. Com base nessa compreensão, é importante criar condições para que os/as estudantes desenvolvam “a percepção, a sensibilidade, a memória, a imaginação, a atenção, a dúvida, a inventividade, entre tantas outras formas de dialogar com o/no mundo” (FLORIANÓPOLIS, 2011, p. 12).
Se comprende que el conocimiento en la propuesta curricular de la red municipal de enseñanza de Florianópolis ocurre:

a) como patrimonio de todos.
b) como un bien privado.
c) como información irrelevante.
d) como un concepto abstracto.
e) como un concepto abstracto e irrelevante.

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Questões sobre Políticas Educacionais

1

Q1148539 • Pedagogia • Políticas Educacionais • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor de Ensino Fundamental I • 2026
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve orientar a organização da escola e expressar as escolhas construídas por sua comunidade. Considerando essa função, assinale a alternativa correta.
- a) O PPP deve registrar principalmente normas administrativas, enquanto as decisões pedagógicas permanecem sob responsabilidade dos professores.
- b) O PPP deve reunir metas fixas definidas pela gestão, evitando alterações que possam comprometer a continuidade das ações escolares.
- c) O PPP deve concentrar-se no currículo formal, deixando questões de gestão e participação comunitária para documentos institucionais distintos.
- d) O PPP deve ser elaborado por especialistas externos, garantindo maior neutralidade na definição das prioridades educacionais da escola.
- e) O PPP deve articular diagnóstico, objetivos e ações, orientando o trabalho escolar de forma participativa e coerente com a realidade da instituição.
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2

Q1148526 • Pedagogia • Políticas Educacionais • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
Considerando a relação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com os currículos escolares, assinale a alternativa correta.
- a) A BNCC constitui um currículo nacional completo, determinando metodologias, materiais e formas de avaliação idênticas para todas as escolas brasileiras.
- b) A BNCC estabelece conteúdos facultativos que podem ser desconsiderados pelos sistemas de ensino quando não correspondem às prioridades locais.
- c) A BNCC define aprendizagens essenciais e orienta a elaboração dos currículos, que podem contextualizá-las conforme realidades e necessidades locais.
- d) A BNCC substitui os projetos pedagógicos das escolas, pois suas competências e habilidades determinam diretamente todas as práticas institucionais.
- e) A BNCC aplica-se prioritariamente às redes públicas, cabendo às instituições privadas definir autonomamente as aprendizagens essenciais de seus estudantes.
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3

Q1148525 • Pedagogia • Políticas Educacionais • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
Como deve ocorrer a articulação entre os entes federativos na execução do Plano Nacional de Educação?
- a) A União executa diretamente todas as metas nacionais, enquanto Estados e Municípios atuam apenas no acompanhamento dos resultados obtidos.
- b) Os Municípios podem optar por não elaborar plano próprio quando suas políticas educacionais já estiverem contempladas integralmente pelo planejamento estadual.
- c) Os planos estaduais e municipais possuem autonomia plena em relação ao planejamento nacional, podendo estabelecer objetivos incompatíveis com o PNE.
- d) União, Estados, Distrito Federal e Municípios devem atuar em regime de colaboração, articulando seus planos e ações ao alcance das metas educacionais.
- e) Os planos locais devem reproduzir integralmente as metas nacionais, sem considerar características territoriais ou necessidades específicas das redes de ensino.
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4

Q1148524 • Pedagogia • Políticas Educacionais • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Professor Auxiliar • 2026
No planejamento educacional estabelecido pelo Plano Nacional de Educação, diretrizes, objetivos, metas e estratégias desempenham funções distintas. Assinale a alternativa correta.
- a) As metas correspondem às ações administrativas escolhidas pelos entes federativos para executar as políticas educacionais previstas no Plano.
- b) Os objetivos representam as mudanças esperadas diante dos problemas educacionais identificados e orientam a implementação das políticas públicas.
- c) As estratégias definem exclusivamente indicadores quantitativos destinados a verificar os resultados alcançados durante a vigência do Plano.
- d) As diretrizes correspondem aos resultados numéricos que cada sistema de ensino deve alcançar obrigatoriamente em períodos determinados.
- e) Os objetivos estabelecem os procedimentos operacionais que devem ser executados de maneira uniforme por todas as redes de ensino.
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5

Q1147830 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Geografia • 2026
Em uma atividade pedagógica com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental, o professor de Geografia propõe o estudo da formação socioeconômica e territorial do Brasil. O objetivo é analisar a influência dos fluxos populacionais e econômicos, articulando a compreensão da paisagem com a categoria de território. Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Geografia escolar e a mediação teórico-prática desses conceitos pelo docente, assinale a alternativa correta sobre como esses conceitos estruturantes devem ser mobilizados:
- a) O estudo do território no 7º ano deve restringir-se à aplicação do método corológico clássico, separando a análise da dinâmica populacional da morfologia urbana para garantir a neutralidade científica do conhecimento geográfico.
- b) A categoria de paisagem deve ser trabalhada prioritariamente como um construto meramente visual e estético da natureza, enquanto o território deve ser compreendido de forma desarticulada dos conflitos sociais e das disputas econômicas regionais.
- c) A abordagem dos conceitos na BNCC centra-se no ensino de definições conceituais estáticas no início do ano letivo, delimitando rigorosamente a paisagem ao aspecto físico-natural visível e o território às fronteiras político-administrativas do Estado-Nação.
- d) A BNCC orienta o trabalho com a paisagem e o território por meio de habilidades integradas, em que a paisagem exprime a materialidade e as transformações históricas dos lugares, e o território revela as redes de poder, as territorialidades e os fluxos socioeconômicos.
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6

Q1147765 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FAURGS • IF SC • Técnico em Assuntos Educacionais • 2026
No campo da gestão democrática da escola pública, a literatura especializada critica a adoção, no âmbito escolar, de modelos
- a) orientados pela descentralização administrativa e pela participação da comunidade escolar na definição das prioridades institucionais.
- b) fundamentados na autonomia pedagógica, administrativa e financeira das unidades escolares, em articulação com os sistemas de ensino.
- c) baseados na atuação colegiada de diferentes segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios.
- d) fundamentados na atuação dos órgãos colegiados como mecanismos de participação na gestão escolar.
- e) inspirados na administração empresarial, caracterizados pela racionalidade técnica e pela separação entre quem planeja e quem executa.
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7

Q1147388 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FGV • Prefeitura de Salvador BA • Coordenador Pedaógico • 2026
Segundo dados do Censo Escolar 2025, divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o Brasil registrou 46 milhões de matrículas na educação básica, das quais 10,1 milhões correspondiam a estudantes em tempo integral. Diante desse cenário de expansão da oferta de educação em tempo integral, uma equipe docente discute com a gestão escolar os desafios para a consolidação dessa política.
Considerando os princípios da educação integral e a necessidade de garantir condições adequadas de oferta, assinale a opção que apresenta uma atuação comprometida com a qualidade e a equidade na Educação Básica.
- a) Implementar a jornada ampliada, analisando as condições de infraestrutura, a organização dos tempos e espaços, as necessidades dos estudantes e a qualidade das experiências.
- b) Priorizar a ampliação do número de matrículas em tempo integral, utilizando o aumento da jornada escolar como principal indicador da efetivação da educação integral.
- c) Concentrar a ampliação das matrículas em tempo integral nas escolas que já dispõem de infraestrutura adequada, como forma de melhorar a eficiência na implementação.
- d) Organizar a ampliação da jornada priorizando atividades complementares e projetos diversificados como forma de aproveitamento do tempo escolar estendido.
- e) Estabelecer metas de expansão das matrículas, utilizando o percentual de estudantes atendidos em tempo integral como principal indicador para avaliar a efetividade da política.
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8

Q1147382 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FGV • Prefeitura de Salvador BA • Coordenador Pedaógico • 2026
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola representam uma vitória dos movimentos sociais, pois elas nasceram na base, a partir da luta da população negra, mais especificamente do movimento quilombola.
“Educação Escolar Quilombola” – Ministério da Educação Fonte site www.gov.br, atualizado em 28/12/2020.

Para a implementação dessas diretrizes, a coordenação pedagógica de uma escola quilombola ou de uma escola que atende estudantes oriundos de territórios quilombolas deve planejar e articular ações educacionais específicas.
Considerando as diretrizes para esse contexto escolar, analise os encaminhamentos da coordenação a seguir, assinalando cada afirmativa como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) Planejar processos de formação continuada com os professores, promovendo a articulação entre os conhecimentos científicos e os conhecimentos tradicionais produzidos pelas comunidades quilombolas.
( ) Reorientar o currículo da escola, considerando os contextos socioculturais, regionais e territoriais das comunidades quilombolas, priorizando os conteúdos comuns a todas, de modo a assegurar uma abordagem curricular uniforme.
( ) Articular a participação da comunidade quilombola na construção e implementação do Projeto Político-Pedagógico, acompanhando seu desenvolvimento de forma participativa.
As afirmativas são, respectivamente,
- a) V – V – V.
- b) V – V – F.
- c) V – F – V.
- d) F – V – V.
- e) F – V – F.
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9

Q1147378 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FGV • Prefeitura de Salvador BA • Coordenador Pedaógico • 2026
A escolha do dirigente escolar é um dos temas centrais no debate sobre gestão democrática da educação. A literatura especializada discute diferentes mecanismos de provimento do cargo de diretor, nomeação, concurso público, eleição e esquema misto, analisando as potencialidades e os limites de cada um para o efetivo exercício da participação da comunidade escolar.
Sobre esse tema, considere as afirmativas a seguir.
I.A eleição de diretor escolar constitui mecanismo legítimo de participação da comunidade, mas, isoladamente, não garante o exercício da gestão democrática, sendo necessária também a atuação continuada de colegiados como o Conselho Escolar.
II.Estudos empíricos sobre processos eletivos de diretores em diferentes redes de ensino brasileiras identificaram a permanência de práticas clientelistas e o fortalecimento do corporativismo de determinados segmentos da comunidade escolar, mesmo após a adoção do voto direto.
III.O concurso público confere ao candidato aprovado a possibilidade de escolher a unidade escolar em que atuará, o que, segundo a literatura, expressa o caráter democrático desse mecanismo tanto para o candidato quanto para a comunidade escolar que o recebe.
Está correto o que se afirma em
- a) I, II e III.
- b) II e III, apenas.
- c) I e II, apenas.
- d) I e III, apenas.
- e) I, apenas.
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10

Q1147369 • Pedagogia • Políticas Educacionais • FGV • Prefeitura de Salvador BA • Coordenador Pedaógico • 2026
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos Anos Finais do Ensino Fundamental, “o adolescente/jovem participa com maior criticidade de situações comunicativas diversificadas, interagindo com um número de interlocutores cada vez mais amplo. Esse cenário impõe à escola o desafio pedagógico de aproximar e articular os múltiplos conhecimentos das diferentes áreas.
Diante desse contexto, uma professora de Artes do 6º ano procura a coordenação pedagógica relatando o interesse dos estudantes por diferentes linguagens (música, dança, audiovisual e redes sociais) e propõe incorporar, em algumas aulas, componentes das práticas de linguagem trabalhados na Língua Portuguesa, como forma de ampliar as experiências comunicativas da turma.
Considerando as orientações da BNCC para a área de Linguagens nessa etapa de ensino, a orientação do coordenador pedagógico que valida e qualifica pedagogicamente a proposta da docente é
- a) investir nas práticas de linguagem, partindo das vivências dos estudantes e ampliando-as em direção a novas experiências de leitura, escrita e oralidade, em diferentes mídias e linguagens.
- b) concentrar as práticas de linguagem no contexto escolar, com situações comunicativas devidamente organizadas para fins pedagógicos na escola de modo a favorecer aprendizagens dos estudantes.
- c) assegurar a reprodução de modelos textuais previamente estudados, de modo que os estudantes dominem as características formais dos gêneros para a participação em situações comunicativas.
- d) priorizar o domínio da norma-padrão, articulando o estudo das regras gramaticais às práticas de linguagem, como principal condição para a participação crítica dos estudantes em contextos sociais.
- e) promover a autonomia e o protagonismo dos estudantes ao transferir a responsabilidade das práticas de linguagem realizadas dentro e fora da escola, reduzindo a mediação docente.
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