Em uma atividade de compreensão auditiva, um professor propõe que os alunos o...

Em uma atividade de compreensão auditiva, um professor propõe que os alunos ouçam uma conversa entre dois falantes nativos e respondam a perguntas de compreensão. Qual das alternativas abaixo repre...

Q988619 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024

Em uma atividade de compreensão auditiva, um professor propõe que os alunos ouçam uma conversa entre dois falantes nativos e respondam a perguntas de compreensão. Qual das alternativas abaixo representa uma estratégia eficaz para melhorar a compreensão auditiva dos alunos?

a) Aumentar a velocidade da fala na gravação para estimular a concentração.
b) Focar apenas na pronúncia correta, sem considerar o contexto da conversa.
c) Ensinar os alunos a identificar palavras-chave e pistas contextuais durante a escuta.
d) Reduzir o nível de complexidade do vocabulário para que compreendam rapidamente.
e) Insistir que os alunos traduzam mentalmente todas as frases para seu idioma nativo.

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Questões sobre Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira

1

Q1004545 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBAM • Prefeitura de Cubatão SP • Língua Inglesa • 2024
De acordo com Flávia Matias Silva em Letramento crítico e o ensino de língua inglesa (2018), o desenvolvimento do senso crítico nas aulas de inglês envolve práticas que integram cidadania e leitura crítica do mundo. Sobre as implicações do letramento crítico para o ensino de inglês, é correto afirmar que:
- a) As práticas de letramento crítico priorizam o ensino gramatical do inglês, considerando a gramática normativa como base para análise crítica.
- b) O letramento crítico propõe a análise de textos literários clássicos em inglês, com o objetivo de desenvolver competências linguísticas gradativamente mais avançadas.
- c) A abordagem do letramento crítico sugere que a análise de textos autênticos é incompatível com o aprendizado de aspectos linguísticos formais do inglês.
- d) O letramento crítico em inglês visa à construção de habilidades comunicativas que capacitem os estudantes a refletirem criticamente sobre discursos e contextos sociais.
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Q994908 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
No ensino de línguas, a abordagem sociocultural enfatiza a língua como uma ferramenta de interação social. Qual das afirmativas abaixo melhor representa essa abordagem?
- a) O foco deve ser no aprendizado de vocabulário e regras gramaticais e sociais.
- b) A aprendizagem da língua deve incluir a análise das relações sociais e culturais que influenciam a comunicação.
- c) O ensino deve se concentrar em textos literários, pois as ações devem ocorrer sem qualquer influência mútua ou troca entre indivíduos.
- d) A língua é vista como um objeto a ser estudado com suas conexões sem contato ou impacto entre elas.
- e) O uso da língua não se relaciona com a identidade e a cultura dos falantes.
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Q994907 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
As metodologias e abordagens pedagógicas adotadas nas salas de aula desempenham um papel crucial na formação de estudantes proficientes e capazes de interagir em um mundo globalizado e o ensino de língua estrangeira no Brasil é frequentemente influenciado por abordagens construtivistas. Qual das características abaixo é mais representativa dessa filosofia educacional?
- a) A aprendizagem é vista como um processo passivo, em que o aluno recebe informações do professor desenvolvendo capacidade para resolver problemas.
- b) O aluno é considerado o protagonista do seu aprendizado, construindo conhecimento através da interação e da experiência.
- c) O foco está exclusivamente em conteúdo teórico, construindo memorização com aprendizagem mais ampla.
- d) O professor atua como um transmissor de conhecimento, promovendo a reflexão crítica.
- e) As avaliações são estritamente baseadas em testes de múltipla escolha, desconsiderando o contexto.
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Q994884 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Inglês • 2024
A produção oral desempenha um papel fundamental na construção da identidade e na interação social. Ao ensinar a produção oral em língua estrangeira, o professor deve:
- a) corrigir todos os erros dos alunos durante a produção oral para garantir a fluência.
- b) priorizar a produção oral em situações controladas, com atividades de memorização e repetição.
- c) criar um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para se expressar.
- d) enfatizar a correção gramatical e a pronúncia perfeita, como requisitos para uma boa produção oral.
- e) utilizar apenas atividades individuais, para evitar que os alunos copiem um do outro.
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5

Q988621 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
Em atividades de produção oral no ensino de línguas, uma das dificuldades enfrentadas é o medo de cometer erros. Qual estratégia pedagógica é mais adequada para estimular a produção oral dos alunos, especialmente em línguas estrangeiras?
- a) Corrigir todos os erros imediatamente, para que o aluno desenvolva fluência perfeita, pois dessa forma o foco fica na pronúncia.
- b) Incentivar a autoexpressão e criar um ambiente de aprendizado seguro, onde o erro seja visto como parte do processo de aprendizagem.
- c) Focar apenas na pronúncia correta, sem estimular o desenvolvimento de ideias próprias.
- d) Insistir que os alunos leiam textos prontos, para evitar erros na fala.
- e) Desconsiderar as tentativas orais dos alunos e focar exclusivamente na escrita.
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6

Q988620 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
O ensino de línguas estrangeiras no Brasil tem evoluído ao longo dos anos, refletindo mudanças sociais, culturais e tecnológicas.
Sobre as metodologias de ensino de línguas, considere as afirmativas abaixo:
I. A abordagem comunicativa enfatiza o desenvolvimento de habilidades de comunicação em contextos reais;
II. O método gramatical-tradutório prioriza a tradução e a memorização de regras gramaticais;
III. O método áudio-lingual busca a prática auditiva e oral repetitiva;
IV. A abordagem lexical trabalha somente vocabulário técnico.

Assinale a alternativa correta.
- a) São corretas apenas as afirmativas I, II e III.
- b) São corretas apenas as afirmativas I, III E IV.
- c) São corretas apenas as afirmativas I e IV.
- d) São corretas apenas as afirmativas II e IV.
- e) Todas as afirmativas estão corretas.
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7

Q988609 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Português e Inglês • 2024
A compreensão auditiva é fundamental no processo de aprendizagem de línguas, pois permite que os alunos desenvolvam habilidades essenciais para a comunicação eficaz e a leitura em voz alta é uma prática aliada a esse processo. Qual dos seguintes benefícios dessa prática é mais relevante para o desenvolvimento da compreensão oral e leitura?
- a) A leitura em voz alta melhora a fluência, a pronúncia e a entonação, além de facilitar a compreensão auditiva e a interação com o texto.
- b) A leitura em voz alta promove a memorização de palavras não sendo necessária a contextualização.
- c) A leitura em voz alta não tem impacto na compreensão, pois se concentra apenas na articulação das palavras.
- d) A leitura em voz alta é uma prática que deve ser evitada, pois pode causar desconforto nos alunos e não tem impacto na compreensão.
- e) A leitura em voz alta é útil apenas para alunos que já têm um alto nível de proficiência na língua.
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8

Q988582 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Inglês • 2024
Ao implementar práticas pedagógicas antirracistas em suas aulas de inglês, o professor deve:
I. Priorizar a utilização de materiais didáticos que apresentem uma visão eurocêntrica da cultura e da língua inglesa;
II. Promover a discussão sobre temas como racismo, discriminação e desigualdade social, utilizando exemplos do contexto brasileiro e internacional;
III. Incentivar a produção textual de seus alunos sobre suas próprias experiências e identidades, valorizando a diversidade cultural;
IV. Evitar abordar temas relacionados à política e à história, pois podem gerar conflitos e divisões na turma;
V. Utilizar recursos tecnológicos como filmes, músicas e vídeos para apresentar diferentes culturas e perspectivas.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:
- a) II, III e IV
- b) I, II, III e IV
- c) II, III e V
- d) II, IV e V
- e) I, III e V
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9

Q988581 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Inglês • 2024
A educomunicação pode ser definida como um processo de produção de conhecimentos e de mediações culturais, que utiliza as tecnologias da informação e da comunicação como ferramentas para a construção de significados. Nesse sentido, a educomunicação na sala de aula de inglês pode contribuir para:
I. Desenvolver a autonomia dos alunos na produção de conteúdos em língua estrangeira;
II. Promover a interação entre os alunos e a construção de conhecimentos de forma colaborativa;
III. Fortalecer a identidade cultural dos alunos, valorizando suas experiências e saberes;
IV. Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica de informações;
V. Padronizar as formas de produção textual dos alunos, garantindo a qualidade dos trabalhos.

Assinale a alternativa correta:
- a) I, II e III, apenas.
- b) I, II, III e IV, apenas.
- c) I, III, IV e V, apenas.
- d) II, IV e V, apenas.
- e) I, II, III, IV e V.
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10

Q988580 • Pedagogia • Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Inglês • 2024
Qual das alternativas abaixo apresenta a melhor definição para a abordagem comunicativa no ensino de línguas, e qual sua principal crítica?
- a) A abordagem comunicativa enfatiza a gramática e a tradução, com o objetivo de dominar a língua de forma precisa. Sua principal crítica é a desconsideração das necessidades comunicativas dos alunos.
- b) A abordagem comunicativa prioriza a interação e a comunicação autêntica, utilizando a língua como ferramenta para realizar tarefas significativas. Sua principal crítica é a falta de ênfase na gramática e na estrutura da língua.
- c) A abordagem comunicativa combina elementos da gramática tradicional com atividades comunicativas, buscando um equilíbrio entre forma e função. Sua principal crítica é a complexidade em sua implementação em sala de aula.
- d) A abordagem comunicativa valoriza a cultura do país da língua estrangeira, utilizando materiais autênticos e atividades culturais. Sua principal crítica é a dificuldade em adaptar essa abordagem a diferentes contextos e níveis de ensino.
- e) A abordagem comunicativa foca no desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas (ouvir, falar, ler e escrever) de forma integrada. Sua principal crítica é a desconsideração das diferenças individuais dos alunos.
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