De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), é necessário que um currículo vá além da perspectiva dos Componentes Curriculares, vivenciando a transversalidade do conhecimento, seja no ambiente escolar ou fora dele, mas sempre tendo presente que a especificidade do papel que cabe à escola na sociedade não pode ser assumida por outra instituição. Assim, o currículo deve ser estabelecido de forma a permitir que aos/às estudantes: A) vivenciem a transversalidade do conhecimento, mas em projetos individuais e somente na própria unidade escolar. B) explorarem diferentes temas, em projetos individuais e/ou coletivos, na própria unidade ou em outros espaços. C) vivenciem a transversalidade através de um único tipo de conhecimento teórico, explorando outros espaços e instituições. D) vivenciem um único tipo de conhecimento através de projetos coletivos em outras instituições e espaços. E) não permite que aos/às estudantes vivenciem a transversalidade do conhecimento.

B) explorarem diferentes temas, em projetos individuais e/ou coletivos, na própria unidade ou em outros espaços.

Questões Pedagogia Currículo Teoria e Prática

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016)...

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1Q994798 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Supervisor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), é necessário que um currículo vá além da perspectiva dos Componentes Curriculares, vivenciando a transversalidade do conhecimento, seja no ambiente escolar ou fora dele, mas sempre tendo presente que a especificidade do papel que cabe à escola na sociedade não pode ser assumida por outra instituição.
Assim, o currículo deve ser estabelecido de forma a permitir que aos/às estudantes:

✂️ a) vivenciem a transversalidade do conhecimento, mas em projetos individuais e somente na própria unidade escolar.
✂️ b) explorarem diferentes temas, em projetos individuais e/ou coletivos, na própria unidade ou em outros espaços.
✂️ c) vivenciem a transversalidade através de um único tipo de conhecimento teórico, explorando outros espaços e instituições.
✂️ d) vivenciem um único tipo de conhecimento através de projetos coletivos em outras instituições e espaços.
✂️ e) não permite que aos/às estudantes vivenciem a transversalidade do conhecimento.