A aprendizagem deve ser vista como objetivo central do percurso ________, dev...

A aprendizagem deve ser vista como objetivo central do percurso ________, devendo as ações de ensino e as relações estabelecidas considerarem os/as estudantes, também, como protagonistas do process...

Q994815 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Dança • 2024

A aprendizagem deve ser vista como objetivo central do percurso ________, devendo as ações de ensino e as relações estabelecidas considerarem os/as estudantes, também, como protagonistas do processo _________, buscando a superação das concepções classificatórias e da estandardização das _________ avaliativas. (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016))
A alternativa que corresponde respectivamente às lacunas é:

a) desenvolvedor, avaliativo, práticas
b) antagonista, educativo, ações
c) formativo, descritivo, provas
d) formativo, avaliativo, práticas
e) desenvolvedor, descritivo, ações

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Questões sobre Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

1

Q1004553 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBAM • Prefeitura de Cubatão SP • Língua Inglesa • 2024
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a avaliação das aprendizagens em Língua Inglesa é orientada por elementos que detalham habilidades específicas, indicando o que se espera que os estudantes sejam capazes de realizar em cada etapa de ensino. Esses elementos são conhecidos como:
- a) unidades.
- b) descritores.
- c) objetos de conhecimento.
- d) conteúdos estruturantes.
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2

Q1003665 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBAM • Prefeitura de Bragança Paulista SP • Professor de Ensino Fundamental • 2025
Qual é, segundo Hoffmann (2010), um dos princípios da teoria construtivista fundamental à avaliação?
- a) O desenvolvimento do indivíduo se dá por estágios evolutivos do pensamento a partir de sua maturação e suas vivências.
- b) O aluno não aprende simplesmente porque não faz as tarefas previstas, não presta atenção às explicações do professor, não corresponde ao ideal de "bom aluno".
- c) O que se pretende é desenvolver a capacidade do aluno de reproduzir informações, resolver problemas de forma padronizada e realizar tarefas de acordo com critérios específicos, previamente estabelecidos.
- d) A ênfase está no resultado final da aprendizagem, sendo de menor importância os processos de aprendizagem que levaram até aquele ponto.
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3

Q1003663 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBAM • Prefeitura de Bragança Paulista SP • Professor de Ensino Fundamental • 2025
Em "Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade" Hoffmann (2010) apresenta alguns erros ortográficos cometidos pelos alunos em tarefas de textos.

Analise as reflexões abaixo sobre os erros destacados para, em seguida, assinalar a alternativa correta.
I . Percebe-se que as crianças já elaboraram a construção da língua escrita.
II. As crianças não trocam "massã" por "matã", por exemplo, pois buscam a coerente representação fonética da língua falada, assim como em "pessoua" ou "muinto", que são pronunciadas dessa forma.
III. Esses erros de grafia representam dificuldades de compreensão dos alunos e devem ser apontados, ainda que de forma sutil, pelos professores.
IV. Por ser a ortografia um conhecimento de natureza arbitrária, não há como o aluno compreender, em muitas situações, porque se escreve "encher" e "mexer", por exemplo.
As reflexões que estão de acordo com as propostas de Hoffmann constam dos itens:
- a) I, III e IV, apenas.
- b) I e III, apenas.
- c) II e IV, apenas.
- d) I, II e IV, apenas.
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Q994490 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBADE • Prefeitura de Ibatiba ES • Ciências • 2023
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Use o texto abaixo para subsidiar a questão.

Instrumento de avaliação mais comumente utilizado na escola, a prova possibilita ao professor fidedignidade na aprovação do aluno e na devolução dos resultados a comunidade escolar. Ele traz em seu histórico a cultura da prova, considerando que, em sua jornada escolar, reproduziu inúmeras vezes esse instrumento. Como a prova ainda é utilizada tanto na educação básica como no ensino superior, o professor vivencia situação de prova em toda sua formação.

Não é abolição da prova que se pretende, mas a necessidade de se refletir sobre a utilização e construção desse instrumento, tomando alguns cuidados em sua elaboração e correção. Segundo Moretto (2003), o professor deve contemplar alguns aspectos na elaboração de provas. Com isso marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) A contextualização, na qual o texto de cada questão deve falar por si próprio e conduzir o aluno na elaboração da resposta, não sendo apenas ilustrativo.
( ) A parametrização, que consiste na indicação dos critérios de correção, deve estar colocada de forma clara e precisa.
( ) A exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno deve ser privilegiada, colocando textos que obriguem que o aluno leia para chegar à resposta, como também elabore respostas que evidenciem sua aprendizagem.
( ) A proposição de questões que ultrapassem a simples transcrição de informações e exijam operações mentais mais complexas, demonstrando o que o aluno aprendeu, devem estar presentes.

A alternativa que completa correta e respectivamente as afirmações é:
- a) V – V – V – V.
- b) V – F – V – F.
- c) F – F – V – V.
- d) V – V – F – F.
- e) F – F – F – V.
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5

Q994253 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Ciências • 2022
A avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana, de maneira que o “avaliar” faz parte do nosso cotidiano. Ao longo da história, tem sido usada de diferentes formas, com distintas funções, objetivos, metodologias. De acordo com as concepções avaliativas presentes no contexto escolar, relacione as características da avaliação da 2ª coluna de acordo com a 1ª.

1ª coluna:

1- Avaliação como medida. 2- Avaliação como juízo de valor. 3- Avaliação como construção social.

2ª coluna:

( ) Demonstra os resultados e os processos a partir de percepções individuais.

( ) Classifica, seleciona e certifica o aluno em virtude de uma norma de excelência.

( ) Avalia para apoiar o desenvolvimento das pessoas com relevância no feedback.

( ) Quantifica com objetividade e neutralidade, de acordo com uma referência normativa.

( ) Domínio da avaliação formativa para regular onde professores partilham o poder de avaliar.

A sequência correta, de cima para baixo, é:
- a) 2 - 1 - 3 - 1 - 3.
- b) 1 - 3 - 2 - 1 - 3.
- c) 3 - 1 - 2 - 3 - 1.
- d) 2 - 1 - 2 - 1 - 3.
- e) 3 - 1 - 3 - 2 - 3.
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6

Q988510 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Dança • 2024
Em relação às identidades que configuram o processo educativo, abrangendo crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos, qual alternativa apresenta uma prática pedagógica que melhor atende à diversidade de experiências e necessidades de cada grupo etário?
- a) Priorizar exclusivamente a educação infantil e juvenil, considerando que essas fases são as mais propícias para a aprendizagem significativa promovendo uma educação inclusiva.
- b) Utilizar de práticas pedagógicas que ignoram as especificidades das diferentes faixas etárias, promovendo uma educação externa para a padronização dos conteúdos.
- c) Adotar metodologias inflexíveis e diferenciadas, que desconsiderem as particularidades de cada fase da vida, promovendo uma educação inclusiva e adaptada ao desenvolvimento de cada grupo.
- d) Utilizar uma abordagem única de ensino, que padroniza o conteúdo e a metodologia para todas as idades, garantindo uma uniformidade no processo educativo.
- e) Estimular métodos diferenciados que considerem as necessidades, experiências e perspectivas de cada fase de desenvolvimento, promovendo uma educação personalizada e inclusiva.
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7

Q985390 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • OBJETIVA • Prefeitura de Arvorezinha RS • Anos Iniciais eou Educação Infantil • 2025
De acordo com Libâneo, a avaliação escolar é parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, e não uma etapa isolada. Sobre a avaliação, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.

A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções ______________, de ___________ e de ___________em relação às quais se recorre a instrumentos de verificação do rendimento escolar.
- a) disciplinares l diagnóstico l classificação
- b) pedagógico-didáticas l diagnóstico l controle
- c) metodológicas l seleção l informação
- d) estruturantes l comparação l informação
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8

Q955488 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • DECORP • Prefeitura de Porto Walter AC • Professor Mediador • 2025
A avaliação da aprendizagem deve considerar diferentes aspectos do desenvolvimento dos estudantes. Acerca de sua aplicação, assinale a alternativa correta:
- a) Deve ser contínua e diversificada, permitindo ao professor identificar avanços e dificuldades ao longo do processo de ensino.
- b) Deve ser baseada unicamente em provas escritas e testes padronizados, sem necessidade de outros instrumentos avaliativos.
- c) Deve desconsiderar o contexto socioeconômico dos alunos, pois todos devem ser avaliados pelos mesmos critérios.
- d) Deve se concentrar apenas na verificação de conteúdos memorizados, sem levar em conta o desenvolvimento de habilidades e competências.
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9

Q955486 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • DECORP • Prefeitura de Porto Walter AC • Professor Mediador • 2025
No contexto da Educação Infantil, a avaliação da aprendizagem deve:
- a) Ser contínua e baseada na observação das interações e do desenvolvimento global da criança.
- b) Aplicar provas escritas e notas para quantificar o desempenho dos alunos.
- c) Priorizar a classificação dos alunos por meio de notas, incentivando a competição entre eles.
- d) Basear-se apenas na repetição de exercícios, sem considerar as vivências e a criatividade das crianças.
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10

Q954807 • Pedagogia • Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas • DECORP • Prefeitura de Marechal Thaumaturgo AC • Agente Educador do Programa Caminhos • 2025
De acordo com os marcos do desenvolvimento infantil, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.
1ª coluna:
A - 0 a 1 ano.
B - 1 a 2 anos.
C - 2 a 3 anos.
D - 3 a 4 anos
E - 4 a 5 anos.
2ª coluna:
( ) Desenvolvimento do pensamento simbólico e início da criação de histórias imaginárias.
( ) Exploração ativa do ambiente e desenvolvimento de permanência do objeto.
( ) Curiosidade crescente com a manipulação de objetos e imitação de ações.
( ) Consolidação da linguagem como principal meio de interação e perguntas sobre o mundo ao redor.
( ) Capacidade de resolver problemas simples e maior controle de atenção em atividades específicas.
A sequência CORRETA de cima para baixo é:
- a) E, C, B, A, D.
- b) C, A, B, D, E
- c) A, B, E, C, D.
- d) E, A, B, D, C.
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